《怎样上党课》党员学习读物 权威资料 在“愿听”、“可听”、“好听”上下功夫.docx

在“愿听”、“可听”、“好听”上下功夫 对于党课的讲授者来说，在“备好课”的基础上，最重要的就是要考虑如何“讲好课”。我认为，在“讲”的环节中，关键是要把握好三个方面的问题：一是讲稿或提纲内容的拓展问题；二是讲党课的形式问题；三是讲党课的方法和艺术问题。也就是说，关键是要增强党课讲授内容的针对性，努力使党员和入党积极分子发自内心地“愿听”党课；讲究上党课的合适形式，切实使党课“可听”；注重讲党课的方法和艺术，真正让党员和入党积极分子从内心觉得党课“好听”。 第一，切实增强党课内容设置和拓展的针对性。 党课教育的对象队伍非常庞大，包括从事不同社会职业的工人党员、农民党员、知识分子党员、机关干部党员、学生党员、军人党员等，包括不同年龄段的青年党员、中年党员、老年党员，也包括处在不同层次上的干部党员和普通党员，还有要求入党的积极分子，等等。因此，对于党课的讲授者来说，必须要分析研究教育对象的生理、心理发育成长的不同层次，分析研究从事不同职业的教育对象的综合素质特别是思想认识状况的差异，分析研究党课教育对象自身的层次性和具体特点，针对教育对象的不同特点和不同需求安排和拓展相应的教学内容。比如，对于干部党员的党课教育，主要应侧重于正确的发展观、事业观、政绩观、人才观、群众观的教育，引导其做到“立党为公，执政为民”、“为官一任，造福一方”。又如，对于大多数普通党员，主要应侧重于党建理论、党史知识、党性、党风、党纪等方面的教育，要求做到讲政治、讲大局、讲团结、讲奉献，做好人，做合格党员，做好工作，做好表率。再如，对于入党积极分子，主要应侧重于党的基本理论、基本知识、基本路线和党的优良传统作风教育，引导其端正入党动机。总之，作为党课的讲授者，必须认真把握党课教育的层次性和针对性问题，合理安排相应内容和侧重点，使不同层次的听课者都能从自身实际需要有所知、有所学、有所思、有所得，在参加党课学习的过程中不断提高自己。 第二，切实增强党课教育形式的灵活性。 我们说，党课的确是需要“讲”的，但仅仅只是“讲”，是无法保证党课教育效果的。实际上，这里主要说的就是党课教育的形式问题。这就要求党课讲授者必须采取多种多样的教学形式，使其更加生动活泼，更加引人入胜，让广大党员和入党积极分子愿意主动参与党课学习并真正成为一种精神享受。从大的时代背景来讲，我国的改革开放和现代化建设的实践在不断发展，对党员和入党积极分子的素质要求也不断提高，党课教育当然也必须要认清新形势、新趋势，研究把握规律，适应教育对象的需求，不断实现创新和改进。在党课教育形式上，要改变过去那种“一人台上讲、众人台下听”的陈旧、单一模式，积极借助现代化媒体开展党课教学，可以考虑采用启发式、研究式、互动式、开放式教学，等等。总之，就是要通过不断创新党课教育形式，让党课课堂气氛活跃起来，使“教员”和“学员”互动起来，切实让人觉得党课“可听”。 第三，切实增强课堂教学的艺术性。 我们知道，党课是对人的教育，对人的教育当然要讲道理，摆事实，以理服人。更何况，党课教育的对象是先进的共产党员和要求入党的积极分子。党课教育的主要内容又是政治理论教育、政治思想教育、党的基本理论和基本知识教育等，因而党课教育更要探求真理，宣讲真理，对教育对象要动之以情，晓之以理，不能强人所难，硬性灌输，强迫人们接受。当然，从一定意义上讲，灌输是马克思主义理论教育的基本方法。但灌输并不等于强制，灌输也必须讲究方法，讲究灌输的技巧和艺术，否则，也就难以达到党课教育的应有效果。这就要求党课的讲授者必须讲究灌输的方法和艺术，要通情达理。党课教育严肃的党性不是要求板起面孔，讲空泛道理，而是要求民主平等，相互尊重，以真挚的感情实现党课讲授者与党课教育对象之间的心灵沟通，把马克思主义理论、党的知识、党的路线方针政策，情理交融地渗透到广大党员的心里。也就是说，灌输说理也要讲究艺术性，要善于寓理于事，寓情于理，善于用生动、具体、典型的实例说明道理，使大家受到感染，受到教育，达到心悦诚服地接受。同时，还要善于把深奥的道理说得浅显易懂，注意运用语言的艺术性，浅入深出，形象深刻。只有这样，才能让党员和入党积极分子觉得党课确实“好听”。 “愿听”、“可听”、“好听”，说起来容易，但真正做到并非轻而易举，也非一日之功。这就要求党课讲授者，要加强基本功训练，心系党课，情系党员，热爱党课教育，研究党课教育，在党课教育的实践中不断探索授课方法，提升授课艺术，以自己的不断进步推动党课教育效果的稳步健康提升。