《怎样上党课》党员学习读物 权威资料 增强党课实效必须实施分层次教育.docx

增强党课实效必须实施分层次教育 党课教育的对象在职业与职务、文化程度与认识水平、年龄与性别、性格与心理等方面有着很大的差别，必须从他们的实际情况出发，因人施教。也就是说，要实施分层次教育。只有这样，才能在党课教育总目标的指导下，既坚持共性的要求，又尊重个性的差异，有的放矢地开展教育，取得更好的效果。 那么，在具体操作中，如何实施分层次教育呢？对这个问题，我认为可以从以下几个方面来看。 一是要从实际出发划分党课教育对象的层次。党课教育的对象是一个不同层次的群体，对教育内容的感悟和理解有着很大的差别。党课教育只有因人而异、区分层次，才能有针对性地实施教育，使教育效果最大化、最佳化。要按照着眼实效、简便易行、便于操作的原则，根据党的建设对不同层次党员的先进性和纯洁性要求、党员对党课教育的不同需求以及形势任务对不同教育对象提出的具体要求，组织实施分层次教育。 二是要按照先进性和纯洁性的共性要求与特殊性要求相结合的原则确定分层次教育的目标。即在开展党课教育时围绕党的先进性和纯洁性的普遍要求和党课教育的总目标，根据不同教育对象制定分层次教育的目标。如，对领导干部党员，必须高标准、严要求；对一般党员，要有相对高的标准和要求；对入党积极分子，要提出他们够得着、做得到的标准和要求。在具体实践中，还应该充分考虑党员和入党积极分子成长过程中不同阶段的特点，在党课教育总的目标下，确定阶段性目标；要注重每一次党课教学的目的要求，针对不同层次人员所要解决的问题，确立不同层次人员的具体目标；针对个别人的思想问题，还要设置特定的教学目标。 三是要依据分层次教育对象构建分层次的教育内容体系。合理设置教育内容是实施分层次党课教育的核心，而党课教育内容又是由党课教育目标决定的。具体教育内容的设置，要按照教育对象的不同层次，着眼各个层次的现实需要，立足党员和入党积极分子思想实际，遵循心理变化、思想发展的规律，把整体性要求和个体性需求统一起来。如，对农村党员，要侧重于建设社会主义新农村方面的内容；对企业党员，要侧重于企业改革与发展方面的内容；对机关党员，要侧重于事业观、工作观、政绩观、群众观等方面的内容；对学校党员，要侧重于教书育人、树立正确的成才观方面的内容；对社区党员，要侧重于建设和谐社区、增强服务意识和服务能力方面的内容；对军队党员，要侧重于坚持党对军队的绝对领导、树立当代军人核心价值观方面的内容；等等。另外，即使对同一主题的教学，也要紧贴不同层次人员的客观实际，设定深浅程度不同的内容，做到内容各有侧重、难易各有不同、要求有所区别。如，同样是讲授关于理想信念方面的内容，对不同的教育对象，就要从不同角度选取不同的讲课材料、提出不同的现实要求。 四是要根据不同的教育对象选用不同的教育方式和方法。对入党积极分子，可以多采用情景式教学，突出“知”与“情”。知，就是通过灌输的方式，讲解理论、传授知识，提高认知水平；情，就是要从情感入手，以情感人、以情动人、情理交融。对一般党员，可以多采用启发式教学，突出“理”与“导”。理，就是重在摆事实、讲道理，以理服人；导，就是教育和引导，因势利导。对干部党员，可以多采用案例教学，突出“新”与“深”。新，是指观点和内容要新；深，是指理论联系实际要深。但无论采用哪种方法，都要观点鲜明，把道理讲深讲透，这样才能被广泛接受，从而变为大家的自觉行动。 五是要根据不同教育对象建立分层次的评估体系。应当从不同教育对象的实际出发，按照党课教育目标和任务的落实情况、理论掌握的情况和个人思想觉悟提高的情况等内容，分层次设计党课教育考核量化指标，对不同对象采取不同的考核标准。根据分层次教育目标、内容和方法，分层次进行考核，才能保证各层次的教育质量和效果。 这里需要说明，实施分层次党课教育，应注意以下两个方面的问题： 一方面，要注意分层次党课教育内容的完整性。分层次教育内容的完整，是指党课教育内容是一个有机的整体结构，各个要素协调配合，才能发挥整体的最佳功能。各个层次的教育内容虽有所侧重，但必须是全面和完整的，各个层次教育的具体内容相互协调配合，才能够形成党课教育目标的合力。明确这一点，有利于党课教员既考虑到党员和入党积极分子的实际差异，又着眼于党员和入党积极分子的全面发展去设计党课教育的内容，充分发挥各要素相互配合所产生的教育合力，达到系统教育、整体提高的目的。 另一方面，要注意各个层次之间的协调。分层次不是分家，各个层次之间也不是封闭、独立的。分层次的目的是为了更好地因人施教、因材施教，更好地提高党课教育的整体效果。因此，要处理好部分与部分的关系，保持各个层次间更好地沟通、协调与交流；处理好部分与整体的关系，使各个层次融合为有机统一的整体。分层次教育也不是分等级教育，分层次的根本原因是教育对象的实际情况不同，如果把分层次教育看成分等级就是错误的，这是因为