《党课教育存在的主要问题（1）》摘自《怎样上党课》.docx

为了搞好“党课学”和“怎样上党课”这两个专题的研究与写作，我曾于2005年前后到10个省市的20多个地市和50多个县（市、区）进行了专题调研。通过调研，我感到，近年来各级党组织对党课教育是重视的，效果也是不错的，有的地方还探索总结了许多好的经验和做法。但同时我也了解和掌握了当前党课教育中存在的一些问题和不足。主要表现在以下几个方面： 第一，从基层党组织和党员的认识上来看，党课意识还不够强。 从思想认识层面看，有一些模糊甚至错误的观念需要引起注意。有的对党课教育的基本要求还不清楚，甚至对新形势下还需不需要党课产生了怀疑，更多的是对新形势下怎样开展好党课教育感到办法不多。一些基层党组织把党课教育等同于工作总结或任务部署，甚至等同于日常业务学习。 从实践操作层面看，党课教育质量不高、效果不佳等问题需要引起注意。一些基层党组织在党课教育中缺乏计划性、针对性、层次性、创造性。少数基层党组织把党课看成软指标，随意性很大，没有科学系统的计划安排。一些党员把参加党课教育看成可有可无，态度不端正，学习不认真。有的党组织习惯按老办法、老经验办事，缺乏深入研究和创新，使党课教育流于形式、应付检查、走过场。概括起来说，就是党课教育的内容、形式、方法与党员思想实际离得很远，尤其对党员关心的改革发展过程中与自身密切相关的热点、难点、疑点问题涉及很少，导致党课教育“两张皮”，效果不好。 第二，从党课教育的对象来看，党员的主体地位还不够突出。 在党课教育这个问题上，有两点必须明确：一是党课教育是主要面对党员和入党积极分子进行的特殊教育；二是党员是党课教育的主体。因此，对党员来说，仅仅接受普遍进行的一般性思想品德教育还很不够，还必须接受党内的这种特殊教育，这主要包括党的基本理论、党的基本知识、党的路线方针政策、党性修养和怎样做一名合格党员等方面的教育。 我在调研中发现，部分基层党组织忽视党员在党课教育中的主体地位，这主要体现在两个方面：一是党组织开展党课教育不是把党员作为党课教育的主体，不能围绕着本单位党员的思想实际情况和现实需求来安排党课教育，仅仅是按照上级的要求和一般的规定来安排党课教育，自觉或不自觉地变成了“传声筒”；二是不把党员作为党课教育的主要对象，而重点放在对入党积极分子进行党的基本知识的教育上，忽视了对正式党员的党课教育。甚至许多党员也很自然地认为，参加党课教育是入党积极分子的事，与己无关。 调研中还发现，一些基层组织的“三会一课”制度有时保证不了，易于受行政事务的冲击。每到举办党课时人员缺课严重，总有一些同志借故不参加，有的即使参加了也想法设法逃课、早退，寻找各种借口提前离开，这里面甚至还包括党员领导干部。有的名义上是一堂党课，实际上只花了一二十分钟念个文件、读篇报道或看个录像、听个录音，心还没有定下来，屁股还没有坐热，就宣布下课了。甚至还有一些单位感到组织党员开展一次党员教育活动特别难，为了召集学员，就采取加班发奖金、集体会餐的办法，用物质刺激和吸引大家来听党课，失去了党课教育的严肃性，加重了学习风气的不正。 凡此种种，可以看出，一些基层党组织的党课教育，形式主义严重，实质性内容很少，效果很差。在一些基层组织，党课教育只是制度上墙，实施方案、管理人员等内容写在纸上，上级检查起来也是“看上去一切正常”，但花架子多、实质内容和效果很少。这种现象，是非常值得忧虑的。