《创新党课教育的方法（2）》摘自《怎样上党课》.docx

那么，如何创新党课教育方法呢？或者说，创新党课教育方法应当遵循哪些原则呢？ 第一，必须坚持从实际出发的原则。 实践证明，任何脱离实际的方法，都是无用的、无效的、无意义的方法。因此，创新党课教育方法必须从党课教育的实际出发，紧紧围绕党课教育的目标和任务进行。一切符合党课教育规律、有利于实现党课教育目标和完成党课教育任务的方法创新，都是积极的、有效的、成功的创新。一方面，创新党课教育方法要结合本单位、本部门、本行业、本地区的特点进行，切不可不加分析地照搬他人的经验，否则，就会犯东施效颦的错误。另一方面，创新党课教育方法要注意从教育者和受教育者的实际出发，根据特定的对象采取特定的方法，不能“馄饨饺子一锅煮”、“眉毛胡子一把抓”。实践证明，任何一种方法都具有一定的适用范围，只有根据不同对象的特点创新不同的方法，才能使新方法更具有针对性和可操作性。 第二，必须坚持科学的世界观和方法论。 对共产党人来说，科学世界观和方法论就是马克思主义的世界观和方法论，它揭示了事物发展的普遍规律，是我们认识世界和改造世界的“金钥匙”。因此，创新党课教育方法必须坚持马克思主义的指导，用全面、联系、发展的观点分析和把握党课教育的发展规律，同时坚持认识来源于实践又必须接受实践检验的观点，坚持感性认识必须发展到理性认识的观点，坚持从群众中来到群众中去的观点，总结以往我们在党课教育方法探索中的成功或失败，使党课教育方法创新活动始终沿着正确的方向发展并不断取得成效。 第三，必须注重实践经验的总结和概括。 党课教育方法历来都是党课教育实践经验的概括和总结，离开党课教育的生动实践，任何方法创新都没有实际意义。因此，要深入到党课教育的实践中去，在实践中发现创新的素材，加以科学的总结、概括、提炼，并回到实践中检验，最终形成有效的新方法。从认识论上讲，概括和总结实践中产生的新的党课教育方法，也有一个如何从感性认识发展到理性认识的问题。只有当对方法的认识由感性上升到理性，才可能真正认识方法的本质，从理论上阐明方法。为实现从感性认识到理性认识的飞跃，需要加强党课教育组织管理者、实施者以及党课教育对象之间的沟通与协作，以便发挥各自的优势，共同实现党课教育方法的不断创新。 第四，必须营造有利于创新党课教育方法的环境。 所谓有利于创新党课教育方法的环境，是指党课教育方法创新的活动能够得到各方的普遍认同、理解和支持的一种环境状态。有利于创新党课教育方法的大环境的营造，既需要党组织的领导与参与，也需要各方面的同心协力。一方面，作为党课教育的领导者、组织者和管理者，各级党组织要积极宣传党课教育方法的创新成果及其所具有的意义，增强人们对党课教育方法创新成果及其重要性的认识。这样，会对创新环境氛围的形成产生积极的影响。另一方面，作为党课教育的具体实施者，各级党务工作者特别是党课教员，要立足实践努力学习党课教育理论，研究党课教育规律，探寻适合新形势新任务要求的、行之有效的、新的党课教育方法，并在理论上对新的党课教育方法作出科学的论证，在实践中对新的党课教育方法进行积极的应用，使人们感觉到新的党课教育方法确实具有理论魅力和积极成效。 总之，创新党课教育方法，必须体现“来源于实践、指导实践”的原则。“创新”不是漂亮的口号，而是一种积极的行动。为此，应当科学地把握不同教育主题的不同要求，认真研究不同层次、不同类别、不同年龄、不同岗位的党员、干部以及入党积极分子的思想实际，依据其不同情况采取不同方法开展有针对性的教育，不能搞一刀切。