《怎样上党课》党员学习读物 权威资料 增强党课实效必须讲求党课教育的形式和方法.docx

增强党课实效必须讲求党课教育的形式和方法 长期以来，由于受主客观条件的影响，一些基层党组织开展党课教育形式单一、方法陈旧，甚至出现了“上党课就是学文件、读报刊、看电视”的不正常现象，致使党课教育的质量和效果大打折扣。因此，增强党课教育的实效性，必须讲求党课教育的形式和方法。关于这个问题，我们在下一章将从创新的角度进行专门的讨论。但由于形式和方法是影响党课教育实效的重要方面，所以，这里先简要地点一下题。 第一，探索“互动式”的党课教育形式。 如前所述，传统的党课一般还是一人在台上讲，其他人在台下听。这种党课教育形式有其长处，但也存在弊端，就是授课人与听课人之间无法作充分的交流和互动。要克服这一弊端，就应该变“你讲我听”的被动式灌输为共同参与的互动研讨。一般可以支部或党小组为单位进行，提前拟定党课主题，并告知每位党员，适当做些课前“预习”的准备工作。上党课时，指定几个有代表性的党员结合自选主题作中心发言，其他同志积极参与交流。这种讲课形式使党课由被动式教育变为主动式研讨，由“要我听”变为“我要讲”。由“一言堂”变为“百家鸣”。这样的党课教育形式生动、开放，易于调动大家参与的积极性，入脑入心，从而也就容易收到应有的成效。 第二，探索“多人讲”的党课教育形式。 我在调研中发现，目前一些基层党组织上党课，大都是由党组织书记或相关的党务干部一人讲授。我不是说这种形式不好，而是认为，不能把这种形式作为唯一不变的形式。实际上，授课人可由一人讲变为多人讲。针对不同内容，由有水平、有专长的支委成员授课，有时还可由普通党员讲，如，请优秀党员讲自己的学习体会；或让曾经犯过错误、走过弯路的党员“现身说法”，谈谈自己的教训。这种党课形式既可发挥党组织一班人的聪明才智，又可调动普通党员参与的积极性，使听课者有一种新鲜感，从而增强党课教育的效果。 第三，探索“多样化”的党课教育形式。 党课教育的形式应该走出“一份讲稿、一张嘴，一块黑板、一支粉笔”的陈旧、单一模式，充分利用电视、音像、电脑网络等多媒体手段参与党课教学。党委组织或宣传部门可结合党员思想实际和单位工作实际，定期向基层党组织公布音像资料目录，供各支部学习时选择。也可利用网络资源，开辟网上课堂，通过网络将党的路线方针政策快速高效地传输给每个党员。多媒体教育的内容要多样化，可以是党的基本理论和基本知识、上级政策及决策的学习辅导，也可以是对法律法规知识、现代管理知识、最新科技知识的讲授。通过先进的多媒体教育，可以不断拓展党员的知识面，促进党员在理论学习、业务知识学习和工作实践中发挥先锋模范作用。多媒体课堂可以是固定的课堂，如设定统一的“党课学习日”，通过闭路电视或局域网，定期、定时播放，以支部或党小组为单位集中收看；也可以是流动式的，可根据自身实际，把党课教育安排在工余时间进行。多媒体党课教育形式，方便灵活，且易组织，受众面广。一些地方的实践证明，这种多样化的党课教育形式，效果不错，应该坚持，并在实践中逐步改进和完善。 第四，探索“专家型”的党课教育形式。 这种方式比较适合上“大党课”。特别是在组织学习重大理论、党的重要会议精神、前沿知识时，可以考虑邀请理论界和相关行业的专家学者来讲党课。比如，可以组织开展党的理论创新专题党课讲座，多种类型的理论问题报告会，世情、国情、党情和民情教育报告会，现代科技与经营管理知识讲座，科学发展观专题辅导等大型党课教育活动。由于“专家型”党课政策性强、理论水平高、系统性强、知识含量丰富，能够有效拓展党员的知识面，因而质量高、教育效果好，是一种较好的党课教育形式。 第五，探索“体验型”的党课教育形式。 在党课教学中，党课教员和学员同是教学的主体，表现在教员教学的主导作用和学员学习的主体作用。党课教员的智慧表现在营造自由宽松的课堂气氛中，设置引导学员坚定政治信仰、坚定政治理想和信念的真实情景，如编演一些生动的党课剧、参观革命历史纪念地等，通过真实的历史事实和情感的再现，使学员产生真实的情感体验，刺激、启发和带动学员深入进行思考，在体验中不断地欣赏、领悟共产党人追求美好理想的人生意义和价值，进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，让共产主义的政治信仰自然地融入自己的血肉之躯，成为心灵深处的神圣追求。“体验式”教学，就是由传统的“传授—接受”或“引导—发现”式的教学方式，转变为经验积累基础上的情感体验。这种方式，能给“教”与“学”双方带来愉悦和欣喜，发挥双方的积极性，从而增强党课教育的实效。 时代在前进，党课的教育任务、内容在不断更新，教育形式和方法也应当不断更新。党课教育是一个长期工程，也是一个不断创新的过程。为了加强党员队伍建设、提高党员素质，党课作为一种经常性的、普遍性的教育手段必须在形式和方法上与时俱进，才能紧扣时代脉搏，进一步增强生机与活力，发挥应有的重要作用。