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英语与信息技术整合教学设计作品 学科英语授课年级四年级学校金坛市城西中心小学教师吴锁俊 章节名称 学习内 容解析 学习对 象解析  《牛津小学英语 4B》Unit7Atasnackbar 设计 第一课时 课时 这是牛津小学英语 4BUnit7Atasnackbar的第一课时。本单元主要围绕“在小 吃店”这一话题，主要学习相关的英语社交用语和食品类单词，学会在相应的情境 中进行简单的语言交流。 这一单元的内容与本册教材中的其余七个新授单元同样，也是一个以相对独立 的话题展开的，因此，它与其余七个单元内容的关系并不大，但与 3A教材中的第 十单元Thankyou以及3B教材中第八单元 I’hungry关系亲密，基本上可以这样 说，这一单元的内容既是以刚刚提及的两个单元内容的学习为基础，又是那两个单元内容学习的持续、拓展与深入，它将语言学习的目标更为直接地指向了结合实际生活的运用，那就是：怎样在小吃店用英语展开语言社交活动。 四年级的小学生爽朗好动，课堂上喜欢表现自己。但很多时候单词和句型的教 学以及训练会比较单一、乏味，学生会学的很没劲，长此过去会丧失对英语学习的兴趣。学生对新知的学习掌握的好不好，对新知学习的兴趣浓不浓，全在教学设计是否科学、新颖、形象。而多媒体幻灯片的图画雅观、清晰，可以调动学生的学习 兴趣，课堂上再加以适合的游戏，学生的积极性会更高，以“趣”促学，唤起他们的学习愿望，使学生在轻松、快乐的气氛中，充满激情的投入到英语的活动情景中来，进而提高了教学效率。 ⑴能听得懂、会说、会读和会拼写单词pies、sweets； ⑵能听得懂、会说、会读单hamburgers、biscuits、choclate； 认知目标⑶能听得懂、会说、会读和会写句型Whatwouldyoulike？Idlike ⑷能听得懂、会说、会读平时社交用语Howaboutyou？IdlikeAnythingelse？，please。 教学目标 ⑴在活动过程中，学会询问他人需要什么食品，学会征求他人的建议。 ⑵学会询问物品的价格并进行实际社交。 技术目标 ⑶经过听闻演的训练，学会用英语表达自己的爱好。 ⑴在社交过程中，培训学生热爱生活，热爱英语的情感。 情感目标 ⑵在社交过程中，学会与他人相处，成立友谊。 ⑶在社交过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。 教学重点 及 解决举措 教学难点 及 解决举措  ⑴听得懂、会说、会读、会拼写apie,chips,noodles,sweets,chocolate, tea,coffee,juice,milk ⑵听得懂、会说、会读、会拼写Whatwouldyoulike?Howmuchisit/arethey? It’s/They’reyuan. 经过系列对话练习，角色朗读来帮助学生掌握上述单词和句型。 ⑴单词：sweets、biscuits|ts|的发音及biscuit|sk|发音变换|sg| ⑵句型：Anythingelse? 经过模拟多媒体读音，和师生的镜面朗读示范，小组加强训练帮助学生掌握。 Step1.Warming-upandgreetings 1.Sendgreetings T:Hello,boysandgirls. Howare you? Ss:Fine,thank you.Andyou? T:I’mfine,too. 2.Dailyreport T:Talkabouttoday? S: 3.Sayarhyme（多媒体配节奏乐） Cold，cold，runrunrun. Hot，hot，jumpjumpjump. Hungry，hungry，eateateat. Thirsty，thirsty ，drinkdrinkdrink. Milkmilk，Ilikemilk. Coffeecoffee ，Ilikecoffee. Hamburgershamburgers ，Ilikehamburgers. Sandwichessandwiches ，Ilikesandwiches. 设计意图：师与生，生与生的互“动”是英语课堂气氛的显著标志，此处安排 的学生朗读方式，节奏感强，加止多媒体的节奏配乐，更容易激起学生的学习兴趣， 课 使得重复性的朗读变的更容易让学生接受，促使学生带着更多的乐趣进入新授环 节，有利于学生对新知识的接受和掌握。 堂 Step2.Lead-in 1.T:Great!Youdiditverywell.ButnowMrWuisveryhungry,Idon ’ 教 thaveanybreakfasttoday!Well,Shallwegotoasnackbar.OK? Ss:Ok.（CAI）（板书Atasnackbar ） 学 (Writethetopic “Atasnackba