《无机非金属材料实验》课程教学大纲.docVIP

《无机非金属材料实验》教学大纲 无机非金属材料实验课是“无机非金属材料工学”课程的后续课程，是材料工学知识的具体应用与深化。通过实验教学环节，使学生巩固在理论课中所学的材料制备、各种基本物理化学性能及测量这些性能的理论知识，加深本专业的认识和理解，完善本专业的知识结构，从而达到专业应有的水平。 无机非金属材料实验课的任务可以概括为对学生进行实验思路、实验设计技术和方法的培养；对学生进行工程、创新能力的培养；对学生进行理论联系实际和主动精神的培养。课程以综合素质和创新能力培养为目标，以知识—能力—素质为主线，根据材料四要素及其关系研究需要来组织实验教学，其内容由材料科学基础实验、材料工程基础实验、材料制备与性能实验三个实验模块，在不同学期进行开设，实验类型包括基本型、综合型和设计型实验。 《材料科学基础实验》模块 一、实验教学的目的和任务 《材料科学实验》是材料科学与工程专业、材料物理专业、材料化学专业、无机非金属材料专业的一门重要的学科基础课实验课，它以《高等数学》、《工程数学》、《大学物理》、《基础化学》、《物理化学》、《材料科学基础》等课程为基础，与《材料工程基础》、《无机非金属材料工学》、《材料工艺与设备》等专业理论课相衔接，构成完整的课程体系。 该课程使学生巩固材料科学基础课程的基础理论知识、学习材料研究的基本方法、学习基本理论的实验验证方法，为后续课程的学习打下坚实的基础。 二．实验项目设置 序号 实验项目名称 实验学时 实验类型 开出要求 1 绪论 2 讲课 必做 2 表面电位的测定 4 基础 必做 3 动态法研究相平衡 4 基础 必做 4 扩散与固相反应 4 基础 必做 5 差热分析 4 基础 必做 三、每项实验的内容和要求（包括实验所用的主要仪器设备，实验所需主要耗材） 1. 表面电位的测定 固体颗粒表面由于摩擦、吸附、电离、同晶取代、表面断键、表面质点位移等原因而带电。带电量的多少与发生在固体颗粒和周围介质接触界面上的界面行为、颗粒的分散与团聚等性质密切相关。带电的固体颗粒分散于液相介质中时，在固液界面上会出现扩散双电层，有可能形成胶体物系，而 ζ- 电位的大小与胶体物系的诸多性质密切相关。固体颗粒表面的带电机理，表面电位的形成机理及控制等是现代材料科学关注的焦点之一。通过本实验了解固体颗粒表面带电原因，表面电位大小与颗粒分散特性、胶体物系稳定性之间的关系；了解粘土粒子的荷电性，观察粘土胶粒的电泳现象；掌握通过测定电泳速率来测量粘土 ─ 水系统 ζ - 电位的方法，进一步熟悉ζ - 电位与粘土 — 水系统各种性质的关系。 实验的难点：在于粘土的研磨，研磨一要保证时间，二要保证有一定的力度，否则由于粘土研磨不充分，会导致粘土胶粒的快速沉降而不能测得ζ - 电位。 使用的主要设备：DPW-1型微电泳仪（也可用BDL-B型表面电位粒径仪测试），1台；DS-Ⅱ型电导率仪，1台；托盘天平，1台；玻璃杯，玻璃研钵，温度计，PH试纸等。 使用的主要耗材：氯化钠溶液（0.1N）、氢氧化钠溶液（0.01N）、蒸馏水； 粘土试样。 2．动态法研究相平衡 在实际生产过程中，材料的烧成温度范围、升降温制度，材料的热处理等工艺参数的确定经常要用到专业相图。相图的制作是一项十分严谨且非常耗时的工作。淬冷法是静态条件下研究系统状态图（相图）最常用且最准确的方法之一。掌握该方法对材料工艺过程的管理及新材料的开发非常有用。　淬冷法的主要原理是将选定的不同组成的试样长时间地在一系列预定的温度下加热保温，使它们达到对应温度下的平衡结构状态，然后迅速冷却试样，由于相变来不及进行，冷却后的试样保持了高温下的平衡结构状态。用显微镜或X-射线物相分析，就可以确定物系相的数目、组成及含量随淬冷温度而改变的关系。将测试结果记入相图中相应点的位置，就可绘制出相图。 实验的难点：在于偏光显微镜的使用，因为需要在偏光显微镜下观察有无晶体析出，才能确定样品的恒温温度是在液相线上还是下，才能绘制相图。 使用的主要设备：相平衡测试仪、偏光显微镜、铂金坩埚。 使用的主要耗材：偏硅酸钠。 3．扩散与固相反应 固相反应是材料制备中一个重要的高温动力学过程，固体之间能否进行反应、反应完成的程度、反应过程的控制等直接影响材料的显微结构，并最终决定材料的性质，因此，研究固体之间反应的机理及动力学规律，对传统和新型无机非金属材料的生产有重要的意义。固体材料在高温下加热时，因其中的某些组分分解逸出或固体与周围介质中的某些物质作用使固体物系的重量发生变化，如盐类的分解、含水矿物的脱水、有机质的燃烧等会使物系重量减轻，高温氧化、反应烧结等则会使物系重量增加。热重分析法（thermogravimetry，简称TG法）及微商热重法（derivative thermogravimetry，简称