初中物理新课标学习心得体会.docx

Word — — PAGE 1 — 初中物理新课标学习心得体会 学校物理新课标学习心得体会  李家中学：文凤  2021年版《学校物理课程标准》出炉了，我在教研室专家引领下，细读了课标内容，感觉获益匪浅。我对其基本理念“注意全体同学的进展，转变学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注意科学探究，提倡学习方式多样化；留意学科渗透，关怀科技进展；构建新的评价体系．”有了更新，更深的熟悉。我明白这是对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学方法和老师角色定位提出新的要求。新课标迫切召唤教学观念的转变和老师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。当同学的爱好和乐观性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。就意味着同学主体性的凸显，共性的施展，制造性的解放，老师式同学和同学式老师的消失。作为一个老师应作好多方面的教育教学预备。  一、深度钻研教材，多角度思索教学方案。  探究教学是开放性性的教学，教学过程中往往会消失不行预设的因素，因此新课程的课堂教学对老师备课的要求大幅度提高。老师在设计教学方案时，决不能向过去那样只求程式化，以老师为主，忽视同学学习的生成性。老师必需对教材和同学状况加以分析，尽可能多角度、大范围地猜测同学可能的思维方向和教学过程中可能随机消失的问题及应对策略，并将这一切尽量溶入试验器材的预备及电脑课件的设计制作中等等。既要确保教学过程的开放，又能提高老师对整堂课的驾驭力量，这是对老师教学才智的考验。  在教学设计中，我们必需实化“教材分析”“同学现状分析”及“试验探究中可能消失的状况猜测及处理方法”预。比如针对一些教学过程预设之外的状况怎么办：  1、有的同学在试验探究过程中，可能将本章后面的学问提出来。 2、同学可能得到的有错误的熟悉和结论。  3、同学可能提出目前还无法解释清晰的问题。  对于（1）这种状况，应予以鼓舞，并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题，只是本堂课可能时间不够，需留待后面的学习过程中进行探究，并对同学这种勇于探究的精神予以确定。  对于（2）不轻易否定同学的认知成果，可建议同学反复试验、收集证据、查找资料以获得有关的信息，通过提高同学的科学探究力量来让同学自己订正前面的错误，培育同学敬重事实，勇于认错、改错的品质。  对于（3）欣赏同学的士气，并建议查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些学问，以激发同学的求知欲望，增加同学学习的自信念  教学设计中对教材、同学做更全面的分析，那么教学中就越有空间发挥同学的制造力。特殊是对同学的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法老师也都实行赐予正面乐观评价的方法，这无疑在肯定程度上关心了同学克服  对科学探究的神奇畏惧心理，减轻了同学科学探究的压力，增加了探究学习的信念，从而确保了探究教学的顺畅进行。  二、创设探究情境，引导同学学用结合。  科学探究是同学参加式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的支配、纪律的制定、教室的布置到纯正的一般话、美丽的语言和各种教学情境的预备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，采纳六人学习小组，形成开放性结构，便于同学们沟通合作；整堂课不受约束，同学可自主学习、自由争论、举手发言，无须起立等等。在教学《运动与静止》时，老师用电脑多媒体播放夜空中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，让同学深切感受自然界的运动。教学《科学探究：声音的产生与传播》时，先播放各种各样同学熟识的声音，再引导同学通过各种途径发出声音，讨论声音产生的缘由。在这样真实的活动情境中，同学们满怀爱好地通过认真的观看、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经受科学探究的过程，深刻领悟物体发声的原理。实践表明，新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不行忽视的重要环节，它能如磁石一般吸引住同学，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞同学的思维，让同学主动地、全身心地参加进科学探究中来。  三、循序渐进，开展探究教学。  新课程提倡科学探究式的课堂教学，这种探究式教学给了同学更加宽松的思维和活动空间，在试验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，老师若指导过度，则同学无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，老师若指导不到位，同学的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务??两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理老师指导和开放式教学之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量削