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乡村初中英语学情分析 学情分析目的：了解乡村初中英语学情，帮助教师改进教学，促进乡村英语学生学习，提高英语学习的状况。 内容 教学主题what time do you go to school? 教学对象：乡村初中七年级二班全体学生、 教学重点： 学会使用相关重点词汇短语和句型等 学习难点： 学情分析方法和工具；问卷调查法和观察法 在农村普通中学初中阶段的英语教学中，约有25％30％的学生无法适应这一阶段的外语学习。他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之存在的原因 一．缺乏学习外语的必要的良好心理素质 1．目的不明确，盲目好奇 农村学习由于地域和环境等因素限制，知识面较窄，开始时对学外语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情:感兴趣一一失去兴趣和信心一一厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很低快每况愈下，因为，这种热情仅仅凭借好奇心的驱动