丽声三叶草分级读物第一级At the Toyshop教学设计.docx

书名：At the Toyshop 话题：商品 词汇量：32 教材单元：牛津英语上海版三年级第二学期M2U2 Toys 高频词：at，look，the 核心句型：Look at the ... 设计者： 学校： 文本分析 At the Toyshop是《丽声三叶草分级读物》第一级中的一个故事，故事讲述了一个小男孩和妈妈去玩具店购物的故事。本文为记叙文，围绕主人公小男孩与玩具们展开，属于商品主题。 （1）[What]主题意义和主要内容 绘本通过基于生活实际的故事，激发学生快乐购物经历的情感共鸣；又通过精美的画面、简单的语言引导低年级学生不断去阅读和想象。通过故事的学习，激发学生对于玩具的归类意识。故事发生在一家玩具店，小男孩和母亲正在选购喜欢的玩具，小男孩情不自禁地走过了一个个玩具柜台，他看了一个大大的皮球，之后又看到了很多玩具交通工具比如轿车、卡车，飞机和直升机，之后他还看见了玩具熊、恐龙和机器人。 （2）[Why]写作意图 本文通过描述小男孩和妈妈在玩具店愉快的购物体验，激发学生玩具店购物经历的情感共鸣，从而体会小男孩看到玩具的兴奋之情，并鼓励学生尝试简单描述喜欢的玩具。 （3）[How]文体结构和语言修辞 本文是记叙文，讲述了小男孩和妈妈愉快的购物经历。 从内容结构，本文以小男孩的参观路线：球类玩具、交通工具、毛绒玩具、电子高科技玩具的顺序展开故事。 从语言功能角度看，本书主要运用了Look at the ... 句型来抒发小男孩对各种玩具的热爱以及想和他人分享玩具的心情，发挥了语言的表达功能（ expressive function)。 从词汇角度看，本书出现了许多玩具类的词语，如truck，helicopter，bear等。 学情分析 根据不同版本教材的话题，本故事建议学习牛津英语（上海版）三年级下册的学生使用。 本节课的授课对象是三年级学生。学生对于去玩具店购物有一定的经历，能够有情感的共鸣。但小学生接受第二语言的学习时间不长，语言储备量不多，需要老师在阅读中引导学生通过丰富的图片资源、不断复现的核心句型Look at the...去帮助学生了解小男孩玩具店的经历。并逐步引导学生理解小男孩是依照不同种类的玩具来参观的。 三年级的学生活泼好动，热爱表演，教师可以引导学生角色扮演或复述故事来激发学生强烈的学习意愿。此外，三年级的学生善于提取图片的信息，教师可以引导学生观察丰富的图片资源，对观察到的事物进行表达，尝试运用语言框架简单地描述不同种类的玩具。 教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 根据story map，讲述小男孩玩具店购物的经历； 提取小男孩参观玩具店的过程，以story map的形式进行梳理，并尝试猜测小男孩喜欢的玩具以及理由； 根据对故事的理解，体会小男孩对玩具的喜爱，并能尝试说说自己的喜欢的玩具。 教学重难点 教学重点： 提取小男孩参观玩具店的过程，以story map的形式进行梳理，并尝试猜测小男孩喜欢玩具的理由； 根据story-map，讲述小男孩玩具店购物的经历。 教学难点： 根据对故事的理解，体会小男孩对玩具的喜爱，并能尝试说说自己的喜欢的玩具。 教学用具 课内阅读材料：《丽声三叶草分级读物》第一级 At the Toyshop 教学用具：PPT课件，板书 教学过程（可分读前、读中和读后活动） 教 教学内容 教学活动 设计意图 Pre-reading Book Cover 故事封面 故事导入：游戏激趣，情境导入，预测情节 Step 1：游戏激趣，情境导入，预测情节 提问建议： 2What toy is it? Where are we now? 可参考语言框架： 2It’s a bear. It’s a doll. We are at the toyshop. 讨论封面，预测情节。 提问建议： 2What do you know from the book cover? What’s the story about? 可参考语言框架： 2I know the title is At the Toyshop. I know the boy is one of the main characters. I know the writer is Annette Smith. I know the illustrator is Chiara Fiorentino. I know the story happens at the toyshop. The story is about the boy and mum buying in the toy