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书名:At the Toyshop 话题:商品
词汇量:32 教材单元:牛津英语上海版三年级第二学期M2U2 Toys
高频词:at,look,the
核心句型:Look at the ...
设计者: 学校:
文本分析
At the Toyshop是《丽声三叶草分级读物》第一级中的一个故事,故事讲述了一个小男孩和妈妈去玩具店购物的故事。本文为记叙文,围绕主人公小男孩与玩具们展开,属于商品主题。
(1)[What]主题意义和主要内容
绘本通过基于生活实际的故事,激发学生快乐购物经历的情感共鸣;又通过精美的画面、简单的语言引导低年级学生不断去阅读和想象。通过故事的学习,激发学生对于玩具的归类意识。故事发生在一家玩具店,小男孩和母亲正在选购喜欢的玩具,小男孩情不自禁地走过了一个个玩具柜台,他看了一个大大的皮球,之后又看到了很多玩具交通工具比如轿车、卡车,飞机和直升机,之后他还看见了玩具熊、恐龙和机器人。
(2)[Why]写作意图
本文通过描述小男孩和妈妈在玩具店愉快的购物体验,激发学生玩具店购物经历的情感共鸣,从而体会小男孩看到玩具的兴奋之情,并鼓励学生尝试简单描述喜欢的玩具。
(3)[How]文体结构和语言修辞
本文是记叙文,讲述了小男孩和妈妈愉快的购物经历。
从内容结构,本文以小男孩的参观路线:球类玩具、交通工具、毛绒玩具、电子高科技玩具的顺序展开故事。
从语言功能角度看,本书主要运用了Look at the ... 句型来抒发小男孩对各种玩具的热爱以及想和他人分享玩具的心情,发挥了语言的表达功能( expressive function)。
从词汇角度看,本书出现了许多玩具类的词语,如truck,helicopter,bear等。
学情分析
根据不同版本教材的话题,本故事建议学习牛津英语(上海版)三年级下册的学生使用。
本节课的授课对象是三年级学生。学生对于去玩具店购物有一定的经历,能够有情感的共鸣。但小学生接受第二语言的学习时间不长,语言储备量不多,需要老师在阅读中引导学生通过丰富的图片资源、不断复现的核心句型Look at the...去帮助学生了解小男孩玩具店的经历。并逐步引导学生理解小男孩是依照不同种类的玩具来参观的。
三年级的学生活泼好动,热爱表演,教师可以引导学生角色扮演或复述故事来激发学生强烈的学习意愿。此外,三年级的学生善于提取图片的信息,教师可以引导学生观察丰富的图片资源,对观察到的事物进行表达,尝试运用语言框架简单地描述不同种类的玩具。
教学目标
通过本节课的学习,学生能够:
根据story map,讲述小男孩玩具店购物的经历;
提取小男孩参观玩具店的过程,以story map的形式进行梳理,并尝试猜测小男孩喜欢的玩具以及理由;
根据对故事的理解,体会小男孩对玩具的喜爱,并能尝试说说自己的喜欢的玩具。
教学重难点
教学重点:
提取小男孩参观玩具店的过程,以story map的形式进行梳理,并尝试猜测小男孩喜欢玩具的理由;
根据story-map,讲述小男孩玩具店购物的经历。
教学难点:
根据对故事的理解,体会小男孩对玩具的喜爱,并能尝试说说自己的喜欢的玩具。
教学用具
课内阅读材料:《丽声三叶草分级读物》第一级 At the Toyshop
教学用具:PPT课件,板书
教学过程(可分读前、读中和读后活动)
教
教学内容
教学活动
设计意图
Pre-reading
Book Cover
故事封面
故事导入:游戏激趣,情境导入,预测情节
Step 1:游戏激趣,情境导入,预测情节
提问建议:
2What toy is it?
Where are we now?
可参考语言框架:
2It’s a bear.
It’s a doll.
We are at the toyshop.
讨论封面,预测情节。
提问建议:
2What do you know from the book cover?
What’s the story about?
可参考语言框架:
2I know the title is At the Toyshop.
I know the boy is one of the main characters.
I know the writer is Annette Smith.
I know the illustrator is Chiara Fiorentino.
I know the story happens at the toyshop.
The story is about the boy and mum buying in the toy
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