五年级道德与法治第6课 《我参与 我奉献》 第二课时教学设计.docx

《文明有礼》教学设计 【教材分析】《文明有礼》是部编版道德与法治五年级下册第二单元第六课《我参与 我奉献》的第二课时，活动园中展现了公共场所一些不文明的行为，意在引导学生认识到不文明行为会破坏美好的生活环境，文明礼貌要体现在实际行动中。另一个内容呈现了一个生活情境，借助对随意拨打骚扰电话这种不文明行为影响的讨论引导学生认识到构建平等友善的社会首先要培养社会成员的公共意识。同时渗透民法典的相关法规，从小培养建立尊重他人的权益意识。阅读角中呈现的容止格言，一方面强调在学校生活中也需要做到文明有礼，另一方面通过周恩来的例子引导学生认识到从小做到文明有礼对个人成长有着积极的作用。 【学情分析】五年级学生普遍认为文明礼仪是对个人道德修养的要求，但是作为公共生活的参与者，他们需要认识到文明有礼不仅是对个人素养的要求，也是构建公共生活的需要。 【教学目标】 情感目标：激发学生对中华传统文化的热爱，明确构建和谐的公共生活需要提升文明意识，更是构建和谐美好公共生活的需要。 能力目标：在公共生活中能够自觉约束自己的行为，做到文明有礼，为深圳创建全国文明城市出一份力。 知识目标：认识文明有礼不仅是对个人道德修养的要求，更是构建公共生活的需要。 【教学重难点】引导学生认识到文明有礼不仅是对个人道德修养的要求，更是构建和谐美好公共生活的需要，并自觉约束自己的行为。 【教学准备】：教学课件 【教学方法】：讲授、讨论、实践 【教学过程】： 一、导入新课——知礼 1、由传统文化“礼”引入新课 师：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，同学们听过这句话吗？它的意思是：人不守礼就没法生存，做事不守礼就不能成功，国家不守礼则不安宁，这句话出自《荀子·修身》。 2、播放传统文化《礼》的视频，认识中国是礼仪之邦。 师：中国自古就是礼仪之邦，我们一起通过一段视频了解一下。 播放深圳创文视频，了解文明礼仪的现代意义。 师：文明是一种美德。深圳也在努力创建全国文明城市，你为此做过哪些努力呢？ 学生预设：注意个人卫生、保持教室和校园干净整洁，背诵了解24字社会主义核心价值观......等。 小结：文明就是社会主义核心价值观的其中一个标准。创建文明城市，需要构建和谐美好的公共生活，需要我们每个人一起努力！因为每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐生活的收益者。构建和谐的公共生活，需要我们做到文明有礼。 (设计意图：从传统文化入手，引导学生知道文明有礼是中华民族的传统美德，再通过深圳创文将学生带到现实生活，复习24字社会主义核心价值观，知道每个人既是文明礼貌的践行者，也是和谐生活的受益者。） 创设活动——明礼 　　活动一：我们来找茬 　　1、出示图片，请同学评价下列公共场所中人物的行为 师：同学们，现在我们一起来玩一个“我们来找茬”的游戏，你们仔细观察一下图中人物在公共场所的行为，作出你的评价。 　　2、引导学生观察，总结出三个关键词（净、静、雅） 文明要在公共场合保持干净 文明要在公共场合保持安静 文明要在公共场合做到雅言雅行　 　　3、家庭讨论：在公共场所你还看到过哪些不雅的行为，会造成哪些不良后果呢？ 　　4、播放公共场合不文明行为的视频。 5、师小结：不文明的行为不仅会影响公共生活秩序，造成他人的生活不便，严重时还会影响生命安全！因此，文明有礼不能是空洞的口号，需要我们自觉约束自己的行为，它体现在每个人的一言一行中。 （设计意图：本环节的设计把书本内容趣味化，大家一起来找茬，引导学生发现不良的文明习惯对自己和他人的不良影响，总结出“静”、“净”、“雅”三个字，从而明白文明礼仪不仅会影响公共生活秩序，严重时还会影响生命安全，因此要自觉约束自己的一言一行。） 活动二：生活小剧场 　　1、过渡：然而有些人缺乏公共意识，过分强调自己的礼益，妨碍甚至危害他人和社会利益，不利于构建平等友善的社会。让我们走进生活小剧场。 　　2、播放生活中电话骚扰音频 　　3、学生谈感受 　　4、了解《中华人民共和国民法典》第一千零三十三条 　　5、讨论：之所以会出现电话骚扰行为归根到底是因为什么？ 　　6、引导学生发现生活中还有哪些“我”字当先的行为？ 7、师小结：生活中确实还存在不少缺乏公共意识和责任意识的人，让我们一起向“我字当先”的不文明行为说NO，共创美好家园。 （设计理念：本环节的设计主要优势是培养学生的思维能力，情景中感悟和思考，从而找出根源，并举例说明。） 　　活动三：阅读角——容止格言 出示容止格言，了解由来和出处。 　　2、什么是容止？组个词就明白了：其实就是仪容举止。 3、容止格言的内容是什么？我们一起来读一读。 4、南开中学的“容止格言”是什么意思？让我们边看视频边理解。播放讲解视频 5、同学们，学校对你们的文明礼仪有什么要