《诚实守信》示范公开课教学设计【部编版八年级道德与法治上册】.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES4 《诚实守信》教学设计 一、教材分析 1.课程标准依据 本节内容选自人教版《道德与法治》八年级上册第四课第三框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才得到信任，努力做诚实的人。” 除此之外，还依据《青少年法治教育大纲》，相应部分是“青少年法治教育内容”。具体对应的内容是：“了解民事活动的基本原则，树立诚信意识和契约精神。” 2.内容解析 本框共安排两目的内容。 第一目“诚信无价”。教材承接“运用你的经验”，通过“探究与分享”“相关链接”等栏目，引发学生认识诚信的含义，懂得诚信对个人、企业、社会和国家兴旺的意义。本目主要表达了四层意思。其一，诚信就是诚实、守信用。其二，诚信是一个人安身立命之本。其三，诚信是企业的无形资产。其四，诚信促进社会文明、国家兴旺。 第二目“践行诚信”。本目承接上一目内容，主要阐述了如何做一个诚信之人，引导学生树立诚信意识，在生活中不轻易许诺，面对复杂的诚信情境，能够作出合理的判断和选择，解决好诚信中的两难问题，在实践中积极参与诚信体系建设。本目主要表达了三层意思。其一，树立诚信意识。其二，运用诚信智慧，正确解决诚信两难问题。其三，共同构建良好的信用体系。 二、教学目标 1.感受诚信做人做事的美好，树立诚信价值观。 2.体会中华传统美德的力量，养成自觉传承中华传统美德的意识。 3.能够积极参与社会诚信建设，为营造诚信的社会环境贡献自己的力量。 4.认识在社会生活中失信给个人和社会造成的危害，提高辨别能力。 5.阐明诚信的含义，知道诚信是一项民法原则。 6.理解诚信的价值和意义，知道社会主义核心价值观对诚信的具体要求。 三、教学重难点 教学重点：理解诚信的价值和意义 教学难点：践行诚信 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 展示学习目标 展示学习目标 展示学习目标 整体了解所学内容 通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。 环节二 引入新课——古今中外的诚信典故 展示多个诚信典故（简要介绍） 教师讲解： 古有： 曾子杀猪、商鞅立信的历史典故 今有： ①90多岁奶奶陈金英10年还清2077万元债务。 ②少年等候2个多小时，只为还一元公交费。 提问：这些典故和事迹有哪些共同点呢？ 教师总结：诚信 学生回答问题，点出本课所学。 通过教师的讲解，点出古今的典故和事迹，让学生总结其共同点在于诚信。从而理解诚信在中华文化的发展中，历久弥新、薪火相承。 概括明确：古人有云：“君子一言，驷马难追”“诚者天之道也”“小信成，则大信立” 诚信就是诚实、守信用。 ①是中华民族的传统美德，是一种道德规范和品质。 ②是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则。 过渡：同时，随着我国法治社会的建设，诚信也被写进了《民法典》中。 环节三情境案例分析——诚信无价 1.教师讲解 教师展示法律： 《中华人民共和国民法典》第七条规定： “民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实、恪守承诺。” 学生认真听讲 通过法律条文的展示，让学生国家从道德层面到法律层面对诚信的重视，从而思考，为什么我国如此重视和强调诚信。 概括明确：③诚信是一项民法原则。 现代社会注重信用体系和制度建设，民法意义上的诚信原则，更强调人们在社会活动中讲信用、守诺言、诚实不欺。 过渡：我们为什么如此重视和强调诚信呢？ 2.身临其境分析案例——诚信是一个人安身立命之本 教师回顾课堂引入的事例，进行具体说明 ①“诚信奶奶”——陈金英十年还债之路 ②“诚信少年”——中学生苦等2小时，只为还一元钱 教师提问： 如果是你，你会用“十年去还债”吗，你会为了一元钱去苦等 “2小时”吗？说说你的理由。 教师总结 孔子曰：“人而无信，不知其可也。”诚信是我们融入社会的“通行证”。 “诚信奶奶”用自己的诚信品质，为自己赢得了社会的一次一次地认可与帮助，小男孩的诚信更是让他火爆网络，网友赞：从小有诚信，长大有担当。 学生畅所欲言，畅谈感想。 对课初“一老一少”的案例进行详细的展示，让学生了解事例的经过，同时设置问题，将学生代入事件中，身临其境地思考自己是否会做出这样的选择，从而对学生的思想进行引导，诚信不分年龄，是一个人安身立命之本。 概括明确：诚信是一个人安身立命之本。 人无信不立，一个人真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任。相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法立身处世。 过渡： 同样，对于企业来说：商无信不誉，业无信不兴。在全国大大小小近几十万家彩票实体店里，每天都有购彩者来来往往、络绎不绝。彩票实体店不仅为购彩者提供一份惊喜与公益并存的快乐，同时，