牛津版小学英语六年级下册第三模块第八单元第2课时教案.docx

G6U8P2 Reading Signs教学设计 课时话题：Signs in nature 教学内容：Read a story 教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能在文中理解path, live by, get lost, be lost, some time, drop, on the way等词汇短语 2) 能在文中理解情态动词can和may的意义和用法 3) 能理解建议、命令的句式：Never…; Let’s…; We can… 2. 语言技能目标： 1) 能通过跳读理解故事大意，理解主人公做的sign是stone 2) 能通过查读查找理解文中的细节信息 3) 能通过五指法，利用关键句及故事梗概复述故事 3. 情感态度目标： 1) 能明白“遇事保持冷静，开动脑筋”的道理 教学重点：理解情态动词can和may的用法。 教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略） 难点 原因 策略 复述故事 故事没有较明晰的语言架构，复述难以入手 引入five finger retelling,借助关键句，提供语言支架 教学过程： 步骤 目的 师生活动 组织教学及复习 1. 复习上节课重点语言知识。 2. 延续本单元话题，引出分课时主题。 1. 延续上一课时情景：In the last period, Mark wrote a diary. He thought that signs could really direct us. 2. 引入故事：When you get lost in the city, you can look for signs on the streets. If you get lost in a forest, what can you do to find the way? Today Mark is going to read a story about getting lost in the forest. The story is The Path of Stones. 处理path  新知呈现与归纳 1. 初步感知故事文本，理解文章大意 2. 进一步感知故事，提取文章主要框架 3. 深度阅读故事，理解故事细节信息 1. 观看动画，回答问题： What happened in the story? 看完选词填空____________(Jack and Jane) went into the ___________(forest) and got lost. They went home with the help of ____________ (stones). 引出stones是故事的special sign 2. 再次听读，分析结构： 按段落找出beginning, middle, ending. 3. 分段推进阅读： 1) Beginning：回答问题 Where did they live? What did Jack and Jane’s father say? What did Jack say? 处理live by, may, 建议、命令句式 2) Middle： 段2：填充思维导图 Jack and Jane saw, went, felt… 处理some time 段3：划出关键句 What’s their problem? What’s their solution? 处理be lost, drop, on the way, can 3）Ending: 听录音填空 Jack and Jane followed the __________ (stones) back home. Their _______(father) was very ___________(happy) to see them. 新知巩固与活用 1. 整体处理文本，形成对故事的整体理解。 2. 培养学生的想象力、创造力、自由表达能力 3. 情感升华 1. 再次听读故事，根据five finger retelling找出故事梗概并复述 先说出人物、环境基本要素 完成51页配对练习并排序，归类起因、经过、结果 Never go into the forest. (beginning) Let’s go into the forest. (beginning) Jack, we’re lost! (middle) I dropped them on the way. We can follow them back home. (middle) 并对起因、经过、结果进行扩充，进行完整复述 2. 发挥想象，自由表达： Can you think of some other