护士人文修养第一章 绪论.ppt

护士人文修养;上课方法;第一章 绪论：人文为护理学注入灵魂 ;温岭患者行刺医生1死2伤 ; 不知从何时起，人们惊诧地发现，缘何医学、护理学的技术进步了，职业情感却逐渐平庸了；医学界的成果增加了，社会的褒奖却少了……原本起源于人文关怀的医学，正在发生着危险的“人文贫血”。人文，必须重新回归神圣的医学殿堂。 ;第一节 人文概述：走进人文世界 第二节 人文忧患：痛定思痛的沉重话题 第三节 人文回归：前进路上的必要修正 第四节 人文关怀：护理专业的终极追求 ; 本章学习内容：解释“人文”、“人文修养”的有关概念和内涵；分析当前的人文忧患状况，探究医学人文缺失的原因；在此基础上，讨论医学人文与医学科学的关系，探讨护理人文关怀及护士人文修养的内涵，让护理回归人文的本源。 　　本章学习重点：解释人文修养的有关概念，理解护理学的人文内核；难点是确立正确的护理价值观和态度。 本章学习要求：能够回答什么是人文、人文修养、人文关怀；分析哪些因素造成近代科学与人文的分裂，解释科学与人文的辩证关系；解析护理学的人文内核，明确护士的职业价值和人文修养的内涵。 ;第一节 人文概述：走进人文世界;一、解读人文相关概念;2．人文科学 人文科学（the human sciences）是指以人的社会存在为研究对象，以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学。 人文科学的基本任务概括起来有三：①探讨人的本质；②建立价值体系；③塑造精神家园。正是在这些基本任务上，人文科学显示出自身的特质。这一特质，如用中国哲人的话说，就是“为己之学” ；用西方哲人的话说，就是“认识你自己！”;3．人文学科 人文学科是以观察、分析及批判来探讨人类情感、道德和理智的各门学科的总称。 人文学科的主干可以用人们常说的“文（文学）、史（历史）、哲（哲学）”来指称，或者再加上艺术。广义的“人文学科”还包括诸如现代语言和古典语言、语言学、考古学，乃至含有人道主义内容和方法的社会科学。 人文学科不等同于人文科学，人文学科归属教育学教学科目分类，人文科学要依托人文学科的教育形态。 ;（二）人文修养;（1）人文思想：人文，首先是一种思想，一种观念。人文思想是相对于宗教神学、君权思想的学术范畴，特指人文科学领域中所內含的思想精髓，主要以人对于生命意义与人生方向的看法为核心。现代人文思想的核心是“人”，强调以人为本，关心人，爱护人，尊重人，对于人性、人伦、人道、人格、人之文化及其价值充分尊重。（2）人文知识：是与自然知识和社会知识相对应的一类知识。人文知识可分为两类：①感性的人文知识：主要是通过人们的日常生活获得，是零碎的、肤浅的、不系统的，主要表现为社会生活习俗的人文知识。②理性的人文知识：主要通过学习、实践和反思而获得，是系统化的、理论化的人文知识，是一种高水平、高层次的人文知识。;（3）人文技能：是指与人共事的一种能力，是在综合掌握人文知识的基础上，学会用人文的方法思考和解决问题。如人际交往技能、心理支持技能等。 （4）人文精神：是在历史中形成和发展的由人类优秀文化积淀凝聚而成的精神，一种内在于主体的精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族脊梁的民族精神之中；在微观方面体现在人们的气质和价值取向之中。如有崇高的理想和坚定的信念、崇尚优秀道德情操等，都是人文精神的体现。 护理人文精神，应以人类可持续发展的健康生存为价值理想，一切护理活动实践都应是这种价值理想的具体体现。;2．人文修养的层次 　　 （1）基本层的人文修养：表现为珍惜生命，有同情心，做事较认真；起码做到己所不欲，勿施于人；能顺利运用母语，思维顺畅清楚，言行基本得体；懂得一些文史哲基本知识等。　　 （2）发展层的人文修养：表现为积极乐观，热情助人，有明确的奋斗目标和较强的自制力；能准确、流畅地运用母语，思维清晰、灵活，有独到见解；有一定文史哲知识或文艺特长，会品评艺术等。　　 （3）高端层的人文修养：表现为关爱所有生命和自然，厚德载物，百折不挠；能生动自如地运用母语和熟练应用一门外语，思维敏捷，善于创新，有魅力，对文史哲艺有较高的造诣等。 这三个层次并不一定与年龄、学历成正比。;（三）人文关怀; 现代社会，科技迅速发展，自然生态平衡破坏，人们开始呼唤人性的慈善与崇高，去爱护自然以及那些遭遇不幸的人与动植物，这时人文关怀包括了人与自然的关系. 到了后现代社会，由于人自身的非理性因素难以控制，人与人之间关系的冷漠仍然存在，于是人们开始反思自身存在价值，呼唤人性的自然情感，人