教学心得 初三语文教学更需要仪式感.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 教学心得 初三语文教学更需要仪式感 在面对这群十五六岁，正值懵懂的年龄，培养他们的语文素质，仪式感教学势在必行。仪式感教学可以是课前听一首与讲课内容相关的歌曲；也可以是一次课本剧的表演；也习以是一次朗诵比赛…… 众所周知，快节奏的现代化生活，很难让学生沉淀下来去阅读去鉴赏。因此，语文教学仪式化能增加学生的学习兴趣。  特别是在初三下学期的教学，任务非常的繁重，特别是中考的复习，老师在这时的教学过程中，更多的是注重学生做题方法的引导。而这时学生对语文的学习兴趣更淡。为了加深孩子们学生对文本的理解，我大胆尝试了仪式感教学，比如：在每节课之前，让学生把读到的名著故事情节概括出来给同桌听，这不仅让孩子深入名著文本的阅读，更培养了孩子们的概括能力。  对于中考古诗的背诵，背诵内容繁多，孩子们背背就失去了兴趣，于是我在课前来了一个“古诗词飞花令”。极大的调动了学生背诵古诗的兴趣，很多孩子还表示很期待下午上课前“飞花令”的表演。  不仅课前，在课中我也加入了仪式教学，比如中考题型的字音字形题，我让孩子们在课前板书在黑板上，有错误的，孩子们可以主动上来改。在这个不断改正的过程中，孩子们不仅是放了自己的天性也对知识有了一定的把握。再比如，对现代文的讲解中，遇到与主题思想有关的情节或者是优美的语段，我会让孩子们站起来精读有感情的读。这个时候千万不