教育信息化中语文学科与信息技术的应用与整合.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 教育信息化中语文学科与信息技术的应用与整合 1. 巧用信息技术创设教学情境，调动思维潜能信息技术与语文教学的有机融合，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，而且可以有声有色、循环往复地将学生带入到各种生活场景之中，使其身临其境，具体感悟到语言文字所描摹的图景，同时也培养了学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。以人教版第二册第一单元为例，整单元均是描写春天的文章与古诗，这对于一开学北方城市还是寒风凛冽的一年级孩子来说，如果老师只是照本宣科，把课文读一读、背一背，相信那些优美的文字对与孩子来说，却是笼统的，模糊的，是浮光掠影，会很快从孩子的记忆中消失。这与课文编者的目的，教学目标背道而驰。为了让孩子们能从文字中感受到春天的美丽，于是课堂中可以充分利用好多媒体课件：伴随着《春天在哪里》的活泼动人的儿歌，屏幕上出现了春天的美丽画卷：清新的空气拂动着杨柳的柔嫩枝条，伴奏着春的舞曲；春风掀起静谧的湖水，荡起阵阵的涟漪，湖中的鱼儿跃出水面，呼唤着春天的来临；消融的积雪融汇成小溪欢快地“哗啦——哗啦——”向前奔去，一路留下春天的赞歌，让人沉迷不已，啊——春天的旋律原来如此的优美。孩子们一下被带入到春天的美妙世界里。此时，出现了《识字1》中的8个词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齐放、百鸟争鸣。而随着鼠标的移动，轻轻点动其中的任一词语，就出现相关的实物视频、配音介绍及词语拼音，使学生对该事物有更详尽的了解。如点击“柳绿花红”一词，就会出现利者发出嫩绿的枝芽，垂下绿色的丝绦，草地上一朵朵的红花随着电子笔的点击而争奇斗妍。再如：点击“莺歌燕舞”一词，则是各种各样的鸟儿站在枝头叽叽喳喳地叫着，唱着春天的赞歌。精心剪裁的实物视频，浓缩了该事物的特征，将那些变化的、流动的、北方孩子不易捕捉的景物淋漓尽致地加以再现，丰富了学生的感知，学生在情境中感受，在情境中思考讨论，不但发展了思维能力，而且得到审美的愉悦和智慧的启迪，相信在老师巧妙运用设计下，在信息技术的帮助下，孩子们不仅走进了春天，更会发现春天的特点，探索春天的奥秘，激发孩子学习的兴趣，为下面几节课的学习打下良好的基础。2. 巧用信息技术拓宽信息渠道，提高信息素养信息技术的一个重要特点就是信息的开放性，其与传统语文教学内容的较为固定和封闭的特点是截然不同的。因此在当代的小学语文教学的过程中，应当借助信息化的开放性特点，对教学内容进行合理且有效的丰富。具体来说，就是要应用多种与语文内容相关的信息，增加教学的容量和密度，创造出知识与学问更多的来源。例如：在讲授人教版第七册《呼风唤雨》一课时，为了培养孩子自由探索，自主学习的能力，我让孩子们自己到网上搜集有关的资料，到更广阔的信息世界里去了解更多的科学技术的发展历程，孩子们收集了各种各样有关科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，如：神州五号和神州六号载人航天飞船、激光，因特网、x射线、磁悬浮列车、第一条汽车生产线、与生活密切相关的霓虹、维生素、彩色胶片、冰箱、电视、青毒素，小到石英钟、拉链、圆珠笔，孩子们轻松地就了解到了人类取得的成就，正是这些科学家的辛苦付出和聪明才智让人们的生活更加舒适和便利，激发了学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。由此可见，信息技术在语文教学中的应用，为学生架起一座与自然相融、与天地相通的桥梁，也为学生的语文学习源源不断地汇入时代鲜活的内容。学生在对大量信息进行筛选的过程中，广泛涉猎知识，实现了对事物的多层面了解，同时，其获取信息和分析信息的素养也得到了提高。