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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高中教学计划三篇 高中教学计划 篇1　　随着近几年高考升学率的逐年提高，人们越来越重视尖子生的培育工作。尖子生的培育不只是应试教育争名夺利的需要，更是素养教育培育高素养人才的需要。作为一个做过多年班主任的老师，我也是在这二三年才有意识地在自己所教的学科和所担负的班主任工作中大胆实践，积极探究培育尖子生的阅历。现在，我依据自己多年的工作实践，就如何做一个擅长培育尖子生的班主任谈谈自己肤浅的认识和粗糙的做法。　　(一)订正对尖子生的培育的错误认识：　　对尖子生的培育，往往存在着认识上的误区：一是以为尖子生是天生的宝贝，可望不可求，不是后天的努力所能培育的：二是以为尖子生很聪慧，根本用不着老师去培育，或者说，培育起不了多大作用;三是以为老师培育不出尖子生，假如去培育的话反而会影响尖子生的健康成长，不如不去培育的好。这些培育无为论和培育有害论，严峻影响了老师培育尖子生的积极性和制造性。　　而我以为，尖子生既有超群性，又有相对性。尖子生只是相对于一个群体出类拔革而已，任何一个群体中都可找出几个成果相对突出的尖子生，而任何一个尖子生，在另一个更优秀的群体中，都可能不再是尖子生，需要经过重新努力才可能成为尖子生。正所谓“山外有山，人中有人”。尖子生的相对性告知我们，尖子生是由老师确定的，也是由老师发觉和培育的;尖子生不但可以发觉，而且可以培育;尖子生的涌现，既有偶然性，更有必定性，而必定性又远远大于偶然性。只有确立这样的观念，我们才可能满腔热忱、坚决不移地专注于培育尖子生。当然，尖子生的培育是一个聪慧与汗水、痛楚与喜悦交织在一起的长期劳动，每一个培育尖于生的老师，都需要抱着仔细负责而乐观务实的立场，全力以赴投身其中，才可能取得抱负的成果。　　(二)认知对尖子生的培育的三个阶段：　　我认为，真正意义上的尖子生的培育，应当包括发觉、培育和巩固三个阶段。　　1、发觉阶段。包括查找璞玉、估测价值两个方面。　　假如把成果名列前茅的尖子生比作闪闪发亮的宝玉，那么，锋芒未露的准尖子生就是未经雕琢的璞玉，等待我们去发觉和培育。这是一个价值无可估量的宝藏。而有的班主任目光不长远，对“寻宝”不感爱好，甚至弃之如草芥，因而丢失了发觉的技能和雕琢的.乐趣。　　寻到璞玉之后，便要明晰其纹路。作为最了解同学状况的班主任，我们要依据他的个人品行、学习品行和性格特点，分析他所拥有的优势和存在的不足，精确地估算、猜测其进展潜力，预见在培育他的过程中可能涌现的问题，指明他努力的方向和上进的途径，并想好解决问题的方法和应对的策略。一旦认定了同学的培育价值，便可以以开座谈会或谈心的方式，明确告知他已被列入培育的对象。通过确定同学的自身价值，可以有效地鼓舞他珍爱自己，把握机会，听从老师的指导，不断挖掘潜力。　　因而，作为班主任，就要具有敏锐的洞察技能、正确的辨别技能和精确的估算技能。　　发觉阶段的意义重大，详细表达在以下三点：一是实现人尽其材的教学目的，不至于埋没人才、糜费人才;二是通过逐层培育尖子生，壮大尖子生队伍，改良尖子生的成长环境，使尖子生的培育后继有人;三是借选拔培育更多的尖子生，营造良好的学习气氛，带动后进生，进而大面积地提高同学成果，改善班风学风。　　2.培育阶段。包括去粗存精、补短扬长两个方面。　　培育阶段是最重要的。培育得法，就可以胜利地培育出尖子群，使准尖子生成为尖子生，尖子生更加拔尖，反之，那么成效甚微。培育阶段的目标是去粗存精、补短扬长。　　俗话说，无以规则，不成方圆。我们要根据尖子生的标准，逐步除掉准尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等方面的规则，并且能很好地守规则。只有知规则、守规则的同学，才可能利用己知的规则去发觉新规则、制造新规则。一个连规则都不懂，都不守的人，他的学习和生活怎么谈得上有序呢?无序的学习和生活又怎么谈得上高效呢?野马兵只有经过正规训练，才能成为战无不胜的正规军。规则是方法，是规律，是通往胜利的捷径。懂得了规则，便等于掌控了事物的规律，便可减削胜利途中的冲突和阻力，少走或不走弯路。　　古语有云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”说的便是梅虽香过雪却不如雪之白、雪虽白过梅却不如梅之香，各有千秋。作为受教育阶段的同学，更是存在诸多的不足。我常对同学说：“你的不足就是你的优势，要想取得最大的进步，唯有改正你的不足之处。”变不利为有利，变短处为优点，全面进展，便是补短的目标。田忌赛马能够取胜，靠的就是化短为长的补短之法。而对各料均衡进展的同学来说，扬长那么是关键所在;无长何以言尖?尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势，卓然独立。因此，补短扬长，是培育尖子生