第七单元整本书阅读《红楼梦》第十一讲研究综述写作：学习文献综述的基本规范.pptx

整本书阅读之《红楼梦》; 文献综述，是就某一领域或某一方面的问题，在搜集大量相关文献资料的基础上，通过阅读、整理、分析、提炼，梳理相关研究的主要观点、最新进展，对其进行综合性介绍和阐述的一种学术论文。 这类文章对高中生而言，既是学习的挑战，也是探究的助力。我们读完《红楼梦》，发现问题，有了困惑，如何进行深入探究？学会文献综述，懂得查找文献资料，获取有用信息帮助解决问题，这是推进深度学习的重要方法。;一、聚焦选题，选择合适的撰写方向;明确选题要点：;题目;题目;;二、学习方法，写作文献综述;建议： （1）对于层次较好的班级的学生，让学生根据兴趣自选主题、自查论文进行阅读、概括，这样可以激发学生的兴趣，更易发挥学生长处，最终呈现多样丰富的文献综述，通过班级交流可以起到很好的同伴互补助读的作用。 （2）对于层次一般的班级的学生，可根据学生具体情况，从便于讲解，评改的角度考虑，由教师规定统一的综述主题，布置统一的写作任务。比如，就上述“近三年来关于贾宝玉的研究情况综述”的选题，通过中国知网检索下载研究论文10篇并下发，让学生阅读学习。;推荐：; 指导学生阅读上面的研究综述，从中总结出文献综述的写作方法。 （1）格式 （2）内容;2、高中生与大学生不同，现在只是学写文献综述，因此，要求应着眼引导学生初步体验基础规范，从结构形式、文体意识、语体色彩、内容概括等方面给予基础性指导训练。;可以给出如下写作对照的标准： ①结构完整不完整？题目、正文、参考文献是否齐全？ ②语言是否简洁、言之有物？ ③语段是否是议论性的？用语是否客观、准确？ ④对单篇论文的观点概述对不对？准不准？ ⑤对多篇论文的分类梳理有没有？好不好？ ?对所涉论文的评论分析有没有？当不当？ ⑦对今后研究学习的指导建议有没有？;示例：分析下面综述存在的问题; 蒋虹发表在《牡丹》2020年第16期上的一篇文章，专门分析了贾宝玉的“好色”，指出他是“中国古典文学中公然‘好色’的正面形象”，因为他的好色有其独特性。这篇文章我觉得很??眼光，我看的时候都笑出声来了，我妈还好奇地问我怎么回事。梁归智的文章，我印象也比较深刻。他研究贾宝玉的人生结局，说高鸦后四十回的续书歪曲了前面八十回预示的贾宝玉的人生走向，说他会经历婚恋沧桑、家族覆灭，而最终拥抱红尘。尤其是“拥抱红尘”这点，是“含着眼泪的微笑”,很打动我。 其他的很多研究，有说贾宝玉是“多余人”的，有说贾宝玉中举的原因的，有说贾宝玉认同封建伦理的，还有专门分析他“用情”的，最多的还是研究他的性格及形成原因的。反正公说公有理，婆说婆有理，我也就呵呵了。;问题： 这篇文章的问题比较典型，反映了不少学生的情况。首先，写法上“读后感”的色彩较浓，发表议论比较随意，呈现了比较突出的个人喜好，“给了我极大的兴趣和鼓舞”“我觉得很有眼光”“我印象也比较深刻”“很打动我”等看似在回应研究内容，其实只是纯粹的主观感性之言，完全谈不上“评”。至于“我看的时候都笑出声来了，我妈还好奇地问我怎么回事”“我也就呵呵了”等语，就完全不是严肃的议论性文章应该出现的语言。其次，没有注明参考文献，所涉文章有的只提到作者，还有的连作者都不提，只说了内容主题，且没有明确的观点概述，更谈不上综合分析。第三，冗余文字较多，第一段的内容就介绍研究情况而言，基本就是零信息量，却占了短文四分之一的篇幅。;示例2： 近几年的《红楼梦》研究中关于贾宝玉的研究，有不少亮点。梁归智通过探佚研究提出了贾宝玉人生结局的三个关键词婚恋沧桑、家族覆灭和拥抱红尘，不同于高鸦后四十回续书的婚恋败局、家族变故和看破红尘。胡世强分析贾宝玉人物形象的三重色彩，指出他具有神话色彩、神仙色彩和叛递色彩，体现了人物形象的丰富性和复杂性。柴斯羽在《唐山文学》上的两篇小文章，指出了贾宝玉的身上有支持封建伦理道德的思想，也有高度同情社会底层人物、边缘人物的人性的光辉。张芸嘉的《浅论贾宝玉的性格及成因》认为贸宝玉的性格是矛盾的，既叛逆又顺从，既温柔又刚烈，既果断又犹豫，既独立又依赖，并从社会原因、家庭原因和个体原因上进行了成因分析。范蕾、乔艳敏分析贾宝玉的多元化形象，从“无能”“不肖”“意淫”“专情”“佛性”等;关键词揭示其独特性格。伍微微指出“痴”是贾宝玉形象的鲜明特点，这“痴”与狂、呆、傻、迁、怪、僻相生，“痴”中见狂放、呆傻、木迁、乖僻，更见天然、真实、纯净、无欲。蒋虹的《贾宝玉“好色”之独象》从“非性别的‘清纯非占有的‘意淫’”“非功利的‘痴呆’”三个方面分析了其“好色”之独特性。李凤双把贾宝玉与现代家端木蕻良笔下的人物丁宁进行了比较研究，指出贾宝玉和丁宁都是“正邪两赋＂的悲剧性人物，具备率真、自然、淡泊名利、多情多艺等共