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摘要? 教材是一种特殊的社会语言，具有区别于其他文本的独特的媒介性。这种媒介性具有多元性与嵌套性、时代性与国别性、二重性与多模性的特点，是支撑“教材学”走向学科的重要的观念范式。基于媒介性的“教材学”，在知识生产、学科结构、研究队伍和研究方法等方面呈现出独特的样态。未来推动“教材学”的学科建设，应实现从“用教材研究”到“对教材的研究”的转向，落实增设二级学科与设置研究方向并举，并推动官方与民间完善学科研究建制。
关键词? 教材学；媒介性；教材；学科；范式
教材作为一个独立的研究领域已经得到很多学者的认同［1］［2］，尽管这个研究领域的边界是否清晰仍然存在争议［3］，但不可否认的是，自19世纪末
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