如何写好人物对话 导入设计.docVIP

如何写好人物对话 教学目标： 1、借助对例文的分析，让学生知道习作中提示语的位置有不同的变化，知道怎样把提示语写具体。 2、在练笔时尝试运用例文中所习得的方法，让对话描写更加精彩。 教学重点：借助对例文的分析，让学生知道习作中提示语的位置有不同的变化，知道怎样把提示语写具体。 教学难点：在练笔时尝试运用例文中所习得的方法，让对话描写更加精彩。 教学过程： 课前热身： 一、精心选材，激情导入（2分钟） 1、今天这堂课，老师要送你们一份神秘的礼物，想看吗？（播放无声电视剧《家有儿女》第二部第23集《神秘的礼物》）（32秒） 2、看把你们急得，有什么话想对老师说？ 预设：怎么没声音啊？没有声音的电视不好看。 3、人物不说话了，这么好看的电视剧就没什么看头了吧？你看很多同学在习作的时候，爱把习作里面的人物当成了哑吧。人物忙这忙那，就是不说话。所以，孩子们一定要记住让习作里的人物开口——说话！今天这节课我们就来学习如何写好人物对话。（板书：对话）。 过渡：写对话首先得知道什么呀？ 预设：他们都说了什么？ 师：满足大家的愿望，你们听（播放有声电视剧） 二、学写提示语“悟方法” 1、悟“让提示语内容生动具体之法”6分钟 他们说的话老师已经写下来了，一起来快速地读读。（出示剧中对话，生读）（不超过3个，说原因，好在哪里，不好在哪里。） 小雨说：“爸，你们有什么事情快点宣布？” 刘星说：“一看就是要作报告，而且还是长篇大论！” 小雪说：“爸，你说吧。” 爸爸说：“是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。” 妈妈说：“嗯！而且我们不知道该怎么处理，所以我们决定把这件事情拿出来跟你们大家一块讨论讨论。” 小雪说：“就你们俩啊，最多也就帮个倒忙。爸，到底什么事啊？”1 师：读起来有趣还是看电视剧有趣 师：我也这么觉得，可是他们说的话我已经写下来了，可怎么读起来听起来没电视剧有趣呢？ 生：电视剧里能让我们看到画面——画面中有人物的动作，神态，还有说话的语气也能听到。？ 师：我明白了，原来是我没把他们说话时的动作神态语气这些说话的样子写出来啊，吸取教训，看看老师改后的对话，你们班谁的朗读水平最高，请他为大家读读，其他同学听，思考这段对话写得怎么样？请生读。 在出示第2段人物对话（出示PPT） 小雨迫不及待地问：“爸，你有什么事情快宣布！” 刘星摇头晃脑得意洋洋地接道：“一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！” 爸爸重重地点了点头，一本正经地回答：“是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。” 妈妈也为难的点点头接过话茬：“而且我们不知道该怎么处理， 所以我们决定把这件事情拿出来跟你们一块讨论讨论。” 刘星和小雨拖声拖气叫唤着：“没—问—题！” 小雪撇撇嘴不屑地说：“就你们俩啊，最多也就帮个倒忙。爸，到底什么事啊？” 师：老师改后的对话好些了吗？说说你认为改得好的地方。 生： 总结：你们真会欣赏，我们写对话时不能光写你说，他说，我说，要写进人物说话时的动作，神态，语气，（板书动作，神态，语气）我们把像这样的谁说的，怎么说的，这样的语句叫做——提示语（板书），把提示语内容写具体，对话中的人物就活灵活现的出现在我们面前。这样子的对话，才是精彩的对话。（板书精彩） 2、悟“提示语位置摆放之法”5分钟 同学们再看大屏幕，迅速的浏览，同样是这段文字，相同的人物，相同的对话，但是什么不一样了？出示PPT学生迅速浏览 小雨迫不及待地问：“爸，你有什么事情快宣布！” 刘星摇头晃脑得意洋洋地接道：“一看就知道是作报告，而且还是长篇大论！” “是这样，我和妈妈遇到了一件棘手的问题。”爸爸重重地点了点头，一本正经地回答。 “而且我们不知道该怎么处理，”妈妈也为难的点点头说，“所以我们决定把这件事情拿出来跟你们一块讨论讨论。” “没—问—题！”刘星和小雨拖声拖气叫唤着。 “就你们俩啊，最多也就帮个倒忙。”小雪撇撇嘴不屑地说，“爸，到底什么事啊？” 生：提示语位置不同。 师：有什么不同？板书：（三种形式 总结：观察得真仔细，会发现还会归纳，谁来说说这位置变化有什么好处？ 生：使人物对话显得不死板，更灵活。 师：所以，请你记住提示语的位置由你自己做主。（板书）你注意了吗，提示语位置变了，跟在他后面的什么也在发生变化。 3、悟“提示语标点使用之法” 你们看出示PPT 总结：同学们，会写提示语了吗？说说怎么写？你们真不简单，看似简单的提示语里面原来藏着这么多奥妙呀！它就像漂亮的花朵那样，只要写好了提示语，（板书写好）就能把我们的对话装点得更加精彩（画花图形板书精彩）。我相信在下面的小练笔中，你们一定会“妙笔生花”。 三、情境练笔，活用方法 1、师：孩子们，拿出我们第一次见面写的对话小片