童言项目《西大的建筑》公开课教案教学设计案例.docVIP

PAGE PAGE 8 篇章一：我发现各种各样的房子 缘起：周围西湖大学的房子，从原先的平地变成各种形状的高楼，孩子每天都能见证着西湖大学的变化，哪怕是小小变化，孩子们也总能找到话题：哇，老师你看，楼先生会发光耶，好漂亮的灯光啊，你们看，这边的房子，里面有一个半圆形的，跟楼先生不一样呢？孩子们聊着聊着，脑海里出现了很多的问好，随着孩子们的脚步，我们一起来看看吧！ 期初，孩子们对于西湖大学的房子更多的是关注房子的颜色和材质，从外观的观察到深入的讨论和猜测： 西湖大学的房子。它们有圆形和半圆形的形状，还有长方形和圆筒形（圆柱形的楼先生）的形状。 为什么这一边的房子都是橙色的，而后边的房子都是蓝色的，而且还是玻璃的？ 橙色和蓝色的区别代表着什么意义？是不是这边是给人读书的，另外那边是给人休息，玩游戏的？ 不对不对休息玩游戏的地方也太大了，应该是有别的用处的。 分析：大班幼儿好奇心强，对事物额探究欲望也越来越深入，孩子们已经能关注到身边事物的变化，会提出自己的疑惑，并进行猜测。 西湖大学的用途功能： 案例一： “它”是公司还是研究所 师：有小朋友说：玩游戏的地方不可能那么大，那么这边蓝色的玻璃房到底是用来做什么的呢？皓皓：可能用来睡觉的 轩轩：不可能，妈妈告诉我，这个楼先生是个酒店，酒店是用来休息和睡觉的地方。 一语：我知道，是用来种植的，因为我看到华联村的玻璃房都是用来种植的 糖糖：我觉得不会用来种植的，应该是给旅游的人来参观的 小宝：它是个学校啊，怎么会有旅游的人呢？ 婉妍：它看起来，有点像公司 一一：对，我也觉得很像个公司的，他们在这里工作肯定是穿西装的 小宝：我觉得不会是公司的，学校里哪里有公司啊，我们爸爸妈妈才在公司里上班 糖糖： 我觉得学校里这么高档的房子应该是老师的办公房子吧 一一：我觉得这里应该是做实验的，就是科学家们做实验的地方 小宝：我也觉得，大学里的老师和学生要经常做实验的。 糖糖：做实验的，那不是叫实验房吗？ 一一：不对，做实验的地方应该叫好听点的名字，叫研究房。 分析：这是幼儿在探讨中进行的猜测，幼儿的话题慢慢深入，能根据自己的感受和所见所闻进行生活经验的迁移，有幼儿去过自己爸妈的公司，觉得像公司，也有幼儿平时听闻爸妈讲的比较多，脑海里产生是用来做研究的房子。 案例二： “它”真的很小吗？ 皓皓：同样是西湖大学的房子，为什么这边的房子那么大，那边的房子比这边小？ 老师：的确看上去，身边的这一幢房子很大，远处的房子看上去比较小，可是它们是不是，真的“小”呢？ 小雅：是的，它比这边的房子小多了。 高欣语：那边的房子窄好多，没有这边的宽。 糖糖：不是的，因为那边远，所以就小了。 师：是吗？你们知道什么意思吗？ 皓皓：我知道，就是远的地方看上去就小了。 师：是的，接下来，我们一起来看一些图片（近大远小的图片） 皓皓：我看到了前面的树最大，后面的慢慢变小了。 昕昕：前面的路师宽的，到后面的路慢慢变窄了。 分析：大班的幼儿对近大远小的概念还不是很深，有了初步的意识，通过图片的辅助，帮助幼儿直观的感受到，近大远小的物体，再去联系到生活当中的西湖大学，孩子们更加体会到近大远小的关系。 案例三： 我想和西湖大学合影 一一：老师，我想和西湖大学拍张照片 师：可以啊，那你要站在西湖大学的下面，下次我们有机会一起跟西湖大学合个影 一一：现在就可以，我们可以这样拍，先拍个我，再拍个西湖大学，然后做一下就好了 师：哇，你的想法真不错 一一：我妈妈就这样给我拍的 糖糖：老师，我还看到小红书上，有很多很好玩的照片，把太阳握在手心，我也想玩，我们可以把西湖大学握在手心。 师：这样的照片，我们应该怎么拍呢？ 一一：就是把我们拍的大大的，近点，把西湖大学拍的远远的，小一些 一语：我也想拍，我想变成巨人和西湖大学拍照 皓皓：我想变成哥斯拉，和西湖大学拍照 欣语：我想用魔法，巴拉巴拉小魔仙变成，跟西湖大学一样高 蒋妍：我来设计一下，想把我和西湖大学的合影给画下来，老师，你看到我的设计稿，就可以给我们拍照啦！ 师：好啊，你们可以先去思考一下，要如何与西湖大学合影，然后把它画出来。 分析：幼儿的思路已经慢慢打开，把自己的想象赋予现实，让电视中的绿巨人，奥特曼、哥斯拉、巴拉巴拉小魔仙这些是在电视中想象中的世界，通过幼儿的想法，来实现自己的想法。 西湖大学课程故事游戏给我们带来的收获与启示： 故事还在持续开展中，在幼儿园一日生活中，幼儿之间有一百种想法，一百种疑问，一百种方式，一百种语言，通过孩子之间的不断交流，碰撞出新思维的火花。从幼儿的自我感知到生活经验，并在与同伴之间的交流中，生发更高层次的想法。基于幼儿的想法，作为成人的我们，理应跟随孩子的脚步，脚踏实地一步一步来实现孩子们的想法，让幼儿再直接感知、亲身体验中获得快乐。在接下来的课程故事中，