二下《轴对称图形》教学设计.docVIP

轴对称图形 教学内容：人教版二下P29页内容 教学目标： 1．通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。 2．经历、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。 3．感知现实世界中普通存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学重点：认识对称现象和轴对称图形。 教学难点：识别轴对称图形。 教、学具准备：课件、实物图片 教学过程： 一、从生活现象引入数学 师：天气渐渐热起来了，老师想时髦一下，买副太阳镜戴戴，我昨天在眼镜店里看到了一副太阳镜，大家帮我看一看，我要不要买？ 教师课件出示右图： 师：你们笑什么啊？ 师：大家都说这副太阳镜不对称，那你觉得怎样才是对称的呢？ 教师根据学生回答板书： 对称 两边一样 二、初步认识轴对称图形 师：下面这些图片是不是对称的呢？（课件呈现） 同桌两人互相说一说，再指名汇报。教师随着汇报结果将图片分类帖在黑板上。（学生有争议的可能是小猫图） 师：大家的分法对？你有什么办法来验证呢？ 师：大家可以拿出图片来折一折，看看有什么现象发生呢？同桌俩交流一下。 组织全班交流，由学生一边演示，一边介绍方法，说出自己的发现。 师：只有在对折之后，出现两边重合的现象，才是对称的。 教师随着讲解，板书： 对折 两边完全重合 师：在生活中你还见过哪些对称的现象或对称的物体呢？ 三、在实际操作中深入认识轴对称图形 师：刚才，大家认为这件小衣服是对称的，下面我们就专门来研究研究它。 师：你有什么办法把它剪出来吗？ 指名进行方法交流，教师根据学生的介绍进行操作：用长方形的纸，先对折，再延着有折痕的地方画一画，最后剪出这件小衣服。 师：用这们的方法，你还能剪出其他图案吗？试试看，相信你一定能行！ 教师收集学生的作品，进行展示。 师：这些作品都出自同学们灵巧的双手，很好。老师在课前也去剪了一些轴对称图形，但剪下来的图形和剪剩下的纸混在一起，分不清了。你能帮老师分一分，哪个轴对称图形是从哪张对折的纸上剪下来的吗？ （教师也可以从学生的作品中直接选取） 教师将作品展示在黑板上，学生上来分一分，后将对折纸展开进行校对。 师：现在黑板上的这些作品，虽然形状、大小不同，但你只要仔细观察，也能发现它们也有相同之处，请大家找找看 学生们各抒己见。 师：像这样通过对折，再剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形（补充完板书：轴对称图形）。大家再看这几个轴对称图形，你们有没有发现它们图中都有一条折痕，你们看这条折痕刚好把这个图形怎么样了？（分成两边一样的部分）这条折痕是一条什么线？你能给这条重要的线取个名字吗？ 师：数学上把这条折痕称为“对称轴”，人们一般用画虚线来表示对称轴。注意，对称轴是一条直线，两端可以无限延长，在画时，一般用比图形长一些的虚线来表示对称轴。 教师示范画对称轴。 教师指导学生在剪出来的图形上描出对称轴。 　　师：现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗？同桌交流一下，再指名说一说。 四、巩固练习 师：小朋友学会了吗？那下面我们就来考验一下自己掌握的情况，有信心接受挑战吗？ 1.出示下面图形，看一看，说一说，哪些图形是轴对称图形？为什么？用手势来表示，如果是轴对称图形就用手势√表示，如果不是轴对称图形就摇摇手。全班学生一起用手势表达，老师在电脑上演示，随后再指名学生指出对称轴，特别是正方形图形和五角星，让学生说说是不是只有一条对称轴？ 2. 同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在这些字母数字汉字中有许多是轴对称图形呢！下面我们来做一个猜一猜的游戏，只出现了一半的字，你能猜出它是什么字吗？ 除了这些，老师还准备其他的字母，还有我们每天见面的数字朋友，我们来做一个抢答游戏，辨一辨它是不是轴对称图形？还要说说为什么？看谁的反映最快。（教师举卡片，学生抢答）除了这些，小朋友可以课后去找找看，还有哪些数字、字母、汉字也是轴对称图形。 五、课堂总结 师：谈谈这节课你的收获。 师：今天我们学习了轴对称图形，我们发现将图形对折，两边完全重合在一起，它就是轴对称图形，折痕所在的这条直直的线，就是这个图形的对称轴。 其实啊，我们生活中有着很多这样的对称现象和对称图形，下面就让我们来欣赏对称现象给我们带来的美吧！（课件展示） 四基： 基础知识：联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征； 基本技能：让学生通过自己动手把纸对折，剪一剪等方法，来体会什么叫图形的对称； 基本思想：使学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美； 基本活动能力：通过观察和动手操作，培养学生探索和动手操作的能力。 四能：