情境感悟两步教学法例析初中思想品德课的轻负.pptVIP

情境感悟两步教学法例析初中思想品德课的轻负;“情境-感悟”两步教学法 ——例析初中思想品德课的“轻负高质” ;“情境-感悟”两步教学法;当前教育存在的几种现象： 投入少，收获少——轻负轻质 投入多，收获少——高负轻质 投入多，收获多——高负高质 投入少，收获多——轻负高质 “轻负高质”，简单地说就是给学生以最轻的负担而获得最大的成效。;养猪说：饲养员不应该代替“猪”吃食，而只应该把猪养肥。 育儿说：让孩子吃饱吃好，而不能代替孩子吃饭。 妈妈解放的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立吃饭和行走时，妈妈才意味着得到了解放。;1.“买椟还珠”课;2.“蜻蜓点水”课;3.“邯郸学步”课;1.浮华的背后是形式的堆砌 “形式只能导致浅层化、庸俗化，在课堂上，课程内容（糖果）被裹上了一层糖衣，学生可能只是被花花绿绿的糖衣所迷惑， 对五颜六色的糖衣感到兴趣，至于自己吞下去的糖果是什么，他却全然不知。课堂表面的热闹好像水面上的泡沫，学生没有深入思考，思维深处依然是一潭死水，常是“买椟还珠”，“舍本求末”，可能会损害教学的内在功能，失去教学的真正价值。” —— 余文森; 2.浮华的背后是手段的繁复 ; 3.浮华的背后是内容的繁杂 ;课堂质量，轻