2016信息时代教与学-3微课篇.pptxVIP

信息时代教与学;问卷：;;;将“翻转课堂”介绍到中国;;;;;学校正在发生新的变化;;1、信息技术支持教育改革之动向;信息技术教育应用的趋势;“微课”小是在这样的大背景下小进入了我们的视野;;2.教育改革凸显微课的作用;2.教育改革凸显微课的作用;2.教育改革凸显微课的作用;2.教育改革凸显微课的作用;2.教育改革凸显微课的作用;2.教育改革凸显微课的作用;2.教育改革凸显微课的作用;;应用是“微课”的起点也是归宿;应用是“微课”的起点也是归宿;简而化之;;学生中心预设微课—翻转课堂???例;互动课堂生成微课—补救教学案例;翻转课堂预设微课—混合学习案例;以学生为中心的课堂—智慧课堂案例;以学生为中心的课堂—智慧课堂案例;以学生为中心的课堂—智慧课堂案例;以学生为中心的课堂—智慧课堂案例;;共享云盘 访问密码 f323;; 独特的教育灵魂感----软件的每一项功能和每一个细节，都是无不渗透着对教育的深刻理解才能完成的技术实现 灵动的方便易用性----软件尊重教师多年养成的计算机操作习惯和板书的书写习惯，界面简洁明快、易用性好 开放的移动数据观----软件是开放的，与其他相关软件兼容;互动教学技术— e-world 智能教学课堂;教师专业发展 学生个性学习;信息技术环境下的一堂好课的标准： 达成教学目标的、适合学情的、适时适度使用信息技术的、能够激发学生兴趣的、能够保持学生学习热情的、得到好的学习效果的…….. 本课特点： 白板互动教学，平板自主探究，信息技术贯穿始终。 11个教学环节中，智动课堂用到5个环节，看似只用了一半的时间，但却用的适时适度、恰到好处，应用达到了好的效果。通过合理的教学设计，发挥传统好课的优势，是传统好课在智动课堂上焕发青春。信息技术为传统好课丰满羽翼，智动课堂为传统好课锦上添花。;这是一节无线网络环境下，教师和学生使用平板和白板进行互动教学的课例。 这堂课给我们的感觉是，使用的信息技术无痕地融入在教学中，教师和学生在教学的各个环节自然而然地应用必要的信息技术支撑着各自的教与学。 在教学环环应用着技术的同时，课堂教学自然而流畅。;信息技术与小学语文教学深度融合面临几个关键的问题： 其一是合理的教学设计。教学中猜一猜抢答游戏、说一说自主探究、排一排动手操作、练一练合作探究、写一写拍照上传……一系列教学环节都应用了信息技术，而且用的恰到好处，既激发了学习兴趣，又达到了教学效果。紧抓语文“听、说、读、写”的核心内容，又适时适度地融入技术予支持，这些设计蕴含了教师先进的教育理念和娴熟的教学技巧以及深厚的技术功底。所以没有一流的教学设计，也不可能有一流的教学效果。;其二是如何体现学生主体性。要做到这一点，作为教师要信任学生，要敢于“放手”，放手让学生有目的地去完成任务。这堂课上，教师清晰条理地设置了要学生活动的每一个步骤，使学生有径可循，有路可走。 如课上两次让学生探究性学习，就是教师布置的清晰学习要求和学习步骤，然后放手让学生去探究。 其三是如何体现教师的主导地位。课堂既要“放”，也要“收”，“放”的好，而“收”不回来同样会出问题。课上每个环节后的交流和点评，就是教师的收。收得好就能起到点睛之效。;这是一节信息技术与化学学习深度融合的课堂。 引入环节，展示学生先行者实验创设的情境，提高了学生的学习兴趣，带领其他同学快速进入学习状态。 推送题目、回收结果、诊断评价过程中方便快捷，大大提高了课堂的学习效率。 反馈环节，屏幕显示题目，教师平板可以跟踪学生提交情况，教师讲解问题采用的白板交互效果，重难点突出，一目了然。 检测环节，智动课堂提供的屏幕显示学生做题正确率及提交情况，从多角度即时分析学生学以致用的实际反映，为教师了解学习效果起到第一时间的反馈。;1.定位准确。教师选择以“骑在羊背上的国家”为探究学习内容，符合“因地制宜”的地理核心课程理念，。 2.“丁丁牧场”琅琅上口。投资澳大利亚符合时代背景和当前经济形势，羊奶粉、UGG等“羊产品”在国内的畅销贴近学生生活，因此能够激发学生的学习兴趣。 3.充分挖掘了“智动课堂”的功能。如：学习检测，数据分析，实时反馈，知识抢答、多样化评价等形式，以及合作探究的功能应用，都在无痕中将教学的各个环节有机地串联在一起。;4.教师角色转变。教师精心准备学习资源、创设情景、一对一点拨、认真倾听学生的发言、及时地纠错和给出个性化的评价等教学行为，是教师在课堂中角色的一个突出变化。 所以，一节课的好坏，要看教学目标是否达成，教学效果是否实现，过程评价是否到位，学生的主体地位是否体现等。本课在这些方面都是做的比较好的。;1.教学理念： 以全体学生为中心 以有利于学生自主、多样、持续