数学教案模板.docx

本文格式为Word版本，支持可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 数学教案1 教学目标： 1.学问与技能 结合详细实例，进一步熟悉三角形的概念，把握三角形三条边的关系. 2.过程与办法 通过观看、操作、想象、推理、沟通等活动，进展空间观念，推理能力和有条理地体现能力. 3.情感、态度与价值观 联系同学的生活环境、创设情景，协助同学树立几何学问源于实际、用于实际的观念，激发同学的学习兴趣. 教学重点难点： 1.重点 让同学把握三角形的概念及三角形的三边关系，并能运用三边关系解决生活中的实际问题. 2.难点 探索三角形的三边关系应用三边关系解决生活中的实际问题. 教学设计： 本节课件设计了下列几个环节：回忆与思量、情境引入、三角形的概念、探究三角形三边关系、练习应用、课堂小结、探索拓展思量、布置作业. 第一环节 回忆与思量 1、如何表示线段、射线和直线? 2、如何表示一个角? 其次环节 情境引入 活动内容：让同学收集生活中有关三角形的图片，课上让同学举例，并观看图片. 活动目的：让同学能从生活中抽象出几何图形，感触到我们生活在几何图形的世界之中.培养同学擅长观看生活、乐于探究讨论的学习品质，从而更大地激发同学学习数学的兴趣 第三环节 三角形概念的解说 (1)你能从中找出四个不同的三角形吗? (2)与你的同伴沟通各自找到的三角形. (3)这些三角形有什么共同的特点? 通过上题的分析引出三角形的概念、三角形的表示办法及三角形的边角的表示办法.并出两道习题加以练习，从练习中归纳出三角形的三要素和注重事项. 第四环节 探究三角形三边关系 数学教案2 教学内容： P6/例3 P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算) 教学目标： 1. 使同学进一步把握含有两级运算的运算挨次。 2. 让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程，感触解决问题的一些策略和办法， 学会用两步计算的办法解决一些实际问题。 3. 使同学在解决实际问题的过程中，养承认真审题、自立思量等学习习惯。 教学过程： 一、主题图引入 观看主题图，找出条件，提出问题。 引导同学观看主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数知识题? 二、新授 就同学提出的问题，出例如3 星期天，爸爸妈妈带领玲玲去冰雪天地游玩，购置门票需要花多少钱? 同学在练习本上解答此问题。 同桌两人说说自己是怎样解答的。 汇报：老师按照同学的汇报举行板书。 (1)24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60(元) 24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购置门票需要多少钱。 (2)24×2+24÷2 =48+12 =60(元) 24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。 我们用不同的办法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点? 这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。 这样的综合算式的运算挨次是什么? 同学总结运算挨次。 买3张成人票，付100元，应找回多少钱? 等等。 出例如4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。假如每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员? 小组研究，自立完成。 小组内相互说说你是怎样解答的? 汇报。 (1)270÷30-180÷30 =9-6 =3(名) 270÷30算出上午需要派几名保洁员;180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。 (2)(270-180)÷30 =90÷30 =3(名) 270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。 引导同学观看两个算是的不同点，以及运算挨次的不同。 同学举行小结。 老师按照同学的小结举行板书。 三、稳固练习 P7/做一做1、2 P11/做一做(完成书上的后，可以变化条件，如买2副手套等等。) 老师在练习的过程中应抓住同学的关键语言举行学问的稳固。 四、作业 P8-9/5-9 板书设计： 四则运算(二) 星期天，爸爸妈妈带领玲玲去冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。 天地游玩，购置门票需要花多少钱? 假如每30位游人需要一名保洁员，下午要 (1)24+24+24÷2 (2)24×2+24÷2 比上午多派几名保洁员? =24+24+12 =48+12 (1)270÷30-180÷30 (2)(270-180)÷30 =48+12 =60(元) =9-6 =90÷30 =60(元) =3(名) =3(名) 运算挨次：在没有括号的算式里，有乘、 运算挨次：算式里有括号，要先算括号里 除法和加、减法，要先