小学课题研究报告范文.pdfVIP

小学课题研究报告范文 挖掘读写结合提高八年级学生写作能力。 ——XX市第二届“个人项目”一等奖 市XX中学潘XX 一.主题的定义 读写结合：指八年级语文学习阶段能帮助学生提高写作能力的所 有材料。包括文本戏仿(片段或整体)、单元主题、课后讨论与实践、学 校、家庭、社会生活等素材。 八年级学生作文写作能力：八年级，一般指初中二年级，在整个 初中阶段的语文学习中起着承上启下的作用。既要为一年级写具体生 动的记叙文打下坚实的基础，又要为三年级写简单的议论文做好铺垫， 以适应中考的需要。 八年级作文的写作能力具体是指《语文课程标准》所要求的根据 生活需要，写出具体叙述、清晰简单的说明性文字和日常应用文的能 力。 二、研究中需要解决的问题 提高八年级学生的写作水平说起来容易做起来难，所有的困难都 在我们老师手里。即在现有教材安排和学生基础写作现状的基础上， 要求我们的教师首先要尊重教材，同时紧密跟随教材本身，开动脑筋， 想办法，遵循学生的认知规律和物理心理的发展，拓宽思维和方式， 探索适合学生写作训练的读写结合，具有创造性。当然，最需要解 的问题是，在理解八年级作文写作能力具体指《语文课程标准》“能根 据生活需要写出具体的叙述性、清晰简单的说明性文字和日常实用性 文字”的要求的基础上，将阅读和写作与“八年级语文学习阶段能帮助 学生提高写作能力的所有材料”结合起来。包括文本戏仿(片段或整体)、 单元主题、课后“讨论与实践”、学校、家庭、社会生活等素材，有效 组织学生的读写训练，从而找出可操作的具体模式，有效提高八年级 学生的写作能力。 三.研究的政策或理论基础 1.新课程改革对“以人为本”理论的影响。只有从学生的实际情况出 发，真正关注每个学生的发展，才能最终实现“一切为了学生，一切为 了学生。” 2.根据学生身心发展规律选择语文教学策略的新课程改革理论。只 有让学生更直接地接触语文材料，把阅读和写作紧密联系起来，相互 促进，学生才能掌握使用语文的规律，才能触摸到语文学习的命脉。 3.语文教学理念论。只有树立语文内涵与外延并重的思想，学生才 能学会在生活中“找食”，将语文学习与日常生活紧密结合，让语文学 习之路更宽广、更轻松、更有趣。 4.教师专业发展理论。教师专业发展理论是现代教育的要求和必然 趋势。教师专业发展本质上是教师个体不断发展的过程，是教师不断 接受新知识、提高专业能力的过程。“挖掘读写结合提高八年级学生写 作能力”伴随着学校教育的课堂教学应运而生。有很多探索和积累，有 很多生动的东西可以借鉴。 第四，研究过程。 现象分析：纵观八年级学生，写作能力普遍较低， “没什么可写”、 “不会写”、“写不好”仍然是困扰他们的三大问题。原因如下： 1.在编写新教材的过程中，将写作和口语交际融入到综合学习中， 暴露出重视学习的倾向。 2.受新教材编排意图的影响，受教师专业素质和教学能力的限制， 基于以上原因，本文的建立和研究 问卷调查：在研究的开始、中间和最后阶段，为了了解初二学生 的写作现状和需求，掌握第一手的研究资料，我采用了口头回答、举 手表决和书面问卷的方式，从最现实、最棘手的问题入手做有效的研 究。调查是在2007年4月15日进行的，就在我想对这个课题进行独立 研究之前(没想到后来成为我个人研究的第一手资料)。问卷调查可以通 过注册或匿名的方式进行。问卷的被试既包括全年的14节课，也包括 我选修的两节课(在学习中途，我改到了全年18节课，包括我教的两节 课，因为我的工作需要从新年级开始)。调查的内容包括“1。你对自己 目前的写作状况满意吗？原因是什么？2.你认为作文写作的兴趣应该如 何培养？3.你的作文被老师认为优秀吗？你认为成为范文的关键是什么？ 4.你认为八年级学生的作文水平如何才能提高？你希望老师做什么？5. 你的语文老师如何提高你的写作兴趣和写作水平？你对他(她)的方法满 意吗？6.你的语文老师重视作文课吗？你最喜欢老师的作文课吗？你能 描述一下吗？“有六个方面。对于第一个问题，大约95%的学生对自己 写作的碰撞不满意，主要是因为自己缺乏阅读和实践，缺乏老师良好 系统的指导。对于第二个问题，几乎所有的学生都认为多读书、多观 察、多思考、多写作可以培养自己的写作兴趣。至于第三个问题的答 案，有些学生的作文偶尔会被老师认为是范文，很少有学生的作文经