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先学后教 当堂训练课题总结 先学后教 当堂训练课题总结 关于先学后教、当堂训练、及时补失 课题教学的阶段小结 新城子寄宿制小学陈瑞东本学期学校推广先学后教、当堂训练、及时补失的课 题教学模式，符合新课程的教育教学理念，有利于充分调动学生的积极性，发挥 学生学习的主动性，利于培养学生创新能力和应用所学知识解决问题的能力。经 过近半个学期的教学实践，有很多体会，现将其总结如 下： 1、做好教学观念的转变。 “先学后教、当堂训练、及时补失”的实质是：从上课到下课，学习的全过程 都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。“先学后教、当堂训练、及时补失” 不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为 不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学 改革是搞不好的。现实教学中，我们部分教师热衷于满堂灌，惟恐讲不细学生不 明白，考试不及格。个别学校领导在听课时看到教师讲得少，就认为教师不负责， 希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，说到底 就是对学生信不过。2.使学生成为学习的主体。 在先学后教当堂训练这一教学模式中，充满学生活动的教学过程无疑是关键。 教与学的顺序安排上，学生的学是教师教的基础。课的开始，教师用一、两分钟 出示教学目标和问题导学，然后让学生用10 到15分钟的自学。教师接下来的讲 解根据学生的自学情况灵活进行。学生听讲由以往的 “教师要我听”变成 “我自 1 / 6 己要听”，听讲指导思想发生了质的变化，随之而来的是听课效果质的飞跃。教 与学的时间安排上，变以往的“教为主、学为辅”为 “学为主、教为辅”。这一 教学模式要求中明确提出教师一节课的讲课时间不能超过15分钟，其余时间必 须全部用在学生的自学、研讨和独立完成作业上。从 时间分配上确保了学生是课堂活动的主体。 3、变被动学习为主动学习。 教学内容的组织上，变以往简单、机械地将大纲要求的教学内容进行逐一讲解 为只讲学生自学后仍不能理解的教学内容。教学对象的指向上，变以往很含糊的 所谓 “面向大多数学生”为具体的面向在课堂上自学出现问题的学生。这种教学 模式，概括起来就是 “以学生为中心，一切的教都是为了学生的学”，变被动学 习为主动学习。这样做的优势是：学生不再有教师 “周到细致”的 “服务”作依 靠，失去了拖着自己走的纤绳，他们只能横下心来依靠自己，在自我尝试、独立 探索前进的过程中，作为人的主动性和创造性就在很大的程度上 调动起来了。 扩展阅读：课题《先学后教,当堂训练》申请 编号湟中县中小学县级课题申请表 课题类别：课题名称：课题负责人：申报单位：申报时间： 学科教学先学后教，当堂训练魏成祥鲁沙尔镇西村学校20xx 年3 月5 日 一、数据表 课题名称负责人姓名行政职务最后学历先学后教，当堂训练魏成祥校长大专性 别专业职务最后学位男民族汉出生年月1960.04 研究专长所属系统教育教学联 2 / 6 系电话2214809 中学高级教师所在州、地、市西宁市湟中县鲁沙尔镇西村学校工 作单位通讯地址西宁市湟中县鲁沙尔镇西村学校西宁市湟中县鲁沙尔镇西村学 校邮政编811600码主要参加姓名井春生刘世明井含英性别男男女女女男男女女 女女女出生年月专业职务 1966.31957.91969.121977.41962.41966.51970.71967.81971.91965.41967.719 71.9中学高级教师中学高级教师小学高级教师小学高级教师小学高级教师中学 高级教师中学高级教师中学高级教师中学一级教师中学一级教师中学高级教师 小学高级教师研究专长工作单位初中语文鲁沙尔镇西村学校初中语文鲁沙尔镇 西村学校小学语文鲁沙尔镇西村学校小学语文鲁沙尔镇西村学校小学语文鲁沙 尔镇西村学校初中数学鲁沙尔镇西村学校初中数学鲁沙尔镇西村学校初中数学 鲁沙尔镇西村学校初中数学鲁沙尔镇西村学校初中语文鲁沙尔镇西村学校初中 化学鲁沙尔镇西村学校初中英语鲁沙尔镇西村学校者耿生春卢永花李玉春何世 明唐清兰张守红吴秀清代文珍王小萍本课题研究的国内外现状预期成果 本课题已在教育界基层教育第一线开展研究和课堂实践。A、专著B、译著C、 预计完论文D、研究报告成时间E、其他20xx.二、课题设计论证 本课题拟研究的主要问题、重点和难点，研究