六年级数学上册课程改革培训心得体会2.pdfVIP

六年级数学上册课程改革培训 心得体会2 我很荣幸参加了岚县教育局组织的学习，通过和兄弟学 校同仁们在一起交流探讨，让我更加了解到《小学数学新课 程改革》不仅仅是对课程目标和内容、教学观念和学习方式、 评价目的和方法上的变革，而是对学生学习方式的彻底改 革，不再是一味的老师教学生学，这种主动与被动的形式， 更是对我们教师教学方法上的一种挑战，一种创新，一种重 大改革。作为新时代的教师，我们必须更新原有的教学观念， 改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代发展的要求，通 过本次的学习，本人有以下几点深刻体会。 一、新课程的基本理念，转变教学观念。 新课程发展的核心理念是“以人为本”就是为了每一位 学生的发展。其一是“要关注学生的全面、和谐发展”李岚 清同志指出“只有全面发展的人，才是对社会最有用的人” 新课程提出了知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值 观三个维度的教学目标，达到了知识习得，思维训练、人格 健全的协同，实现了在促进入的发展目标上的融合，使学生 更富有知识，更聪明，更高尚。其二是“要学会站在学生的 立场思考问题”课程改革要培养学生的信息收集和整理能 力，发现问题和思考问题的能力，分析问题和解决问题的能 力，终生学习和创新的能力以及生存和发展的能力，培养学 生的良好个性品质。 二、课标修订的基本框架，转变课堂教学 1、双基到四基的变化，明确教什么 所谓四基是指：基础知识、基本技能、基本思想与基本 活动经验。在新课程的教学中，教师不仅仅传授给学生的是 基础知识和基本技能，更应培养学生通过动手操作，让数学 思想在现实生活中的应用，将现实生活中的问题，转化为数 学模型，使之学生感到生活中处处存在数学，数学无处不在， 在生活中体验数学的美，发现数学的奥妙。 2、两能到四能的变化，明确如何教 所谓四能是指：分析和解决问题的能力，发现和提出问 题的能力。新课标教学中，教师不仅要培养学生学会自主探 究，合作交流，发现分析，解决问题，而且更应培养学生学 会数学思考，通过数学学习学会思维，发展思维。让学生通 过数学学习，“原想问题，会想问题”例如 《鸡兔同笼问题》、 《平均分》、《找规律》等问题的教学价值取向。 总之， 数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极 性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重 培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习 方法。 三、正确看待教师的主导作用 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合 作者。教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验 为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，发挥教师 主导作用，处理好讲授与自主的关系，引导学生独立思考、 主动探索、合作交流、使学生理解基本的数学知识与技能、 数学思想方法、获得基本的数学活动经验，做到启而能发， 发而能导，导而能活，活而不乱，培养学生养成认真勤奋、 独立思考、合作交流、反思质疑等良好的数学学习习惯。 四、建立健全的学习评价机制 学习评价的主要目的是为了全面了解数学学习的过程 和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、 方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要 重视学习的过程；既要关注学生的水平，也要重视学生在数 学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建 立自信同时引导学生正确客观地评价自己，对待他人，培养 学生的责任心，使其健康的成长，快乐学习。 新课程改革，让我明白，作为新时代的教师，我们必须 转变教学观念，不断学习，加强自身修养，密切数学与生活 的联系，从生活经验与客观事实出发，明确教师教什么，怎 么教以及学生怎么学，让学生真正的感受到数学的无穷魅力 和学习的快乐。 陈引连