利用假说演绎法分析基因分离定律的发现过程.docxVIP

利用假说演绎法分析基因分离定律的发现过程 利用假说演绎法分析基因分离定律的发现过程 用“假设演绎法”分析基因分离规律的发现过程 假说演绎法是科学家为了获得对某一未知问题的答案，往往要通过自己的知识、经验和想象力提出一种假说，来解释这一未知的问题。从知识和经验上看，这种假设似乎是正确的，但要成为能被人们广泛接受的理论，还必需根据假说进行演绎推理得到一定的预期结果，再通过实验检验演绎推理的预期结果。如果实验结果与假说预期的结果一致，则说明假说是正确的，可以上升为理论；如果实验结果与假说预期的不一致，则还需要继续研究。 孟德尔通过一对具有相关性状的豌豆杂交实验，通过假设推导得出基因分离的规律，使中学生了解基因分离的规律。我们必须借助假设演绎法回顾基因分离规律的发现过程，以引导学生理解基因分离规律。因此，曹宝仪老师对本课的讲解采用“假设演绎法”进行孟德尔遗传定律的教学，在探索生物性状遗传的过程中设置了一系列相关问题，让学生积极参与问题分析，在分析和解决问题的过程中建构知识结构，同时，我也体验了孟德尔的科学研究方法，使学生成为学习的主体，从被动的知识接受者到研究者和探索者，在学习基础知识的同时培养学生的思维能力和分析能力，同时对学生进行科学方法的教育。 假说演绎法四个步骤：发现问题→构想假说→演绎假说→实验验证。现就其中的构想假说和演绎假说两个环节加以说明。 孟德尔通过一对亲缘性状的实验发现了一个重要问题：当一对亲缘性状亲本杂交时，杂合（F1）自交系的后代出现性状分离，性状分离率为3∶ 1.孟德尔对数据的分析得出以下假设： ①性状是由遗传因子（基因）控制的，性状分离的根本原因是控制性状的基因分离的结果，而一对相对性状有显性性状和隐性性状，则控制一对相对性状的基因也应当有显性基因和隐性基因（如d和d）。 ② 假设只有一个基因控制一个人的某一特征，那么就没有基因分离。孟德尔假设控制每个性状的基因成对出现，则双亲的基因型为DD和DD（纯合）。 ③在亲代减数分裂产生配子的过程中，成对的基因分开，分别进入配子内，亲代各产生d和d的配子，配子结合，f1的基因型为dd。同理，f1在产生配子的过程中，成对的基因分开，雌、雄各产生两种类型数量相等的配子，即含d的配子和含d的配子，比例为1∶1。 ④ F2代有3个基因型，其比值为1∶ 2.∶ 1和2个表型，比例为1∶ 3.∶ 1. 因此，孟德尔的遗传因子假说，使得豌豆杂交试验所得到的相似结果有了科学的、圆满的解释。 从而得出了基因分离的规律。解释的核心内容是F1产生配子的类型和比例，这是怀孕假说的过程。 孟德尔进一步设想，如果他的假设是正确的，则他的假设不仅能够解释以上述的杂交实验结果，还要能够解释并预期其他不同类型的杂交实验结果。因此，孟德尔根据假设设计了测交实验，即把杂交子一代与隐性类型相交，测交就是让杂种子一代与隐性类型相交，测交的目的，用来测定f1的基因型，也是为了证明f1产生的配子的种类及其比例。按照孟德尔对分离现象的解释，如果杂种子一代f1的基因组成是dd，它一定会产生带有遗传因子d和d的两种配子，并且两者的数目相等；而隐性类型（dd）只能产生一种带有隐性遗传因子d的配子。所以，测交产生的后代预期应当一半是高茎（dd）的，一半是矮茎（dd）的，即两种性状之比为1∶1。如倮实验结果测交后代中高茎和矮茎的比例不是1∶1，则假说不成立，得不出基因的分离定律。如果实验结果测交后代中高茎和矮茎的比例是1∶1,预期结果与实际结果一致,说明假说正确，得出基因的分离定律。