部编版小学道德与法治六年级上册第4课《我们的公共生活》教学设计.pdfVIP

统编版小学道德与法治学科五年级下 第四课《我们的公共生活》第 1课时教学设计 课题 认识公共生活 单元 公共生活靠大家 课时 1 1. 知道人们在公共场所的生活，就是公共生活。 学习 2. 明白在私人空间和公共空间的行为是有区别的。 目标 3. 懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。 重点 懂得在公共生活中哪些行为可以做，哪些行为不能做。 难点 在公共空间自己的言行和私人空间有所不同。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 谈话导入：同学们，生活中，我们除了在家里以 生举例回 从生活实际问题导 外，你还会去什么地方，去干什么？ 答。 入公共生活的概 师总结：我们去电影院看电影、去博物馆参观、 念。 去公园散步、去商场购物等，这些场所都是公共空间。 我们在公共空间里的生活，构成了公共生活。 讲授新课 活动一：看图分类 在书上填 公共场所有很多 阅读图片，根据类别填入相应的公共场所名称。 写，体会 种，可以根据分类 22页活动园。 不同场所 清楚不同场所的功 ➢ 交通场所： 不同的功 能。 ➢ 文化娱乐场所： 能。 ➢ 体育场所： ➢ 文化交流场所： ➢ 购物场所： ➢ 就诊场所： 这么多的公共场所为我们的生活各个方面提供 了服务，方便了我们的生活。 活动二、公共生活“行为公开” 1.公共场所是为人类服务的，是不是我们就可以 思考后表 引发思考，公共场 在公共场合随心所欲呢，做自己喜欢的任何事情 发观点。 合不能想干什么就 呢？ 干什么。 2.解释词语“公共” 生根据自 进一步明确公共生 你是怎样理解“公共”这个词的，说一说你的理 己的理解 活的公开、公有、 由？ 回答。 公平的特性。 引用古文：公为平均;共为合力。合起来的意思是: 共同进行平均分配。公共，指公有的;公用的;大家的。 联系古语渗透传统 语出《史记·张释之冯唐列传》：“释之 曰：法者 文化，了解历史出 天子所与天下公共也。今法如此而更重之，是法不信 处。 於民也。” 既然我们在公共生活中行为是公开的，人们要注 意自己的言行举止，展示自己良好的形象 发散思维，有很多 活动三：辨析 思考不同 可能性，引导明白 1.公园的长椅上没有人，是否可以躺在上面？ 的选择会 学生不同的情况不 阅读书23页绘图。