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没有双手的巴尔扎克像 生教材，指导书写课题后，学生读第一遍。? ??学生提出问题，自然急于找到答案，拿到教材读得投入很快找到了答案，课文的故事也大概读懂，由此可见第一次读书目的就是让学生读懂大概内容，这符合儿童当时的心理。? ??“如果作为课外阅读，咱们可以下课了，可这是一篇课文，要能有感情地朗读，我担心的不是你们不懂，而是能不能有感情地读出来。请大家自由读课文，相信你们会谈好，生字 教学目标： 1．指导学生认识本课的 6 个生字，结合上下文体会词语的意思。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3．指导学生体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。 重点难点： 1．教学重点：引导学生理解表现罗丹全神贯注工作的词句。 2．教学难点：引导学生学习罗丹全神贯注的工作态度。 课时安排:1 课时 教学过程: 一、名画欣赏，激趣导入 1．课件出示著名的雕塑《思想者》及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？ 2．教师小结：它的作者就是我们今天一起要认识的一位伟大的艺术家、雕塑家??罗丹。 3．昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？ 4．教师相机板书课题：全神贯注。 二、理清脉络，提炼研读 1．同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？（此环节主要是了解学生的自学情况。） 2．请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。 3．教师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的能力越来越强了，特别是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今天在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围绕着这个问题来进行学习。 三、品读解难 1．走进最后一段课文。 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。 2．默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并作一些批注。 A.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。（罗丹一会儿近观，寻找细微的毛病；一会儿远观，观察整体；一边还自言自语，说着自己发现的问题。） B忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌。） 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像。） C他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界中。） D大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴。） 3．放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。 4．回到最后一段，升华情感。 同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的工作状态，相信你们现在对茨威格的这句话有了新的认识，谁能来读一读这句话？ 5．全班齐读最后一段。（与第一次齐读这一段进行比较，检验学生的学习效果。） 再来说说为什么茨威格会说这样一段话？（体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。） 四、拓展运用，延伸课外 1．学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？（学练结合） 2．指名读自己写的一句话。 3．教师小结。激励学生学习罗丹做事全神贯注的精神。 五、布置作业 1．有感情地朗读课文。 2．查找有关罗丹的资料，进一步了解罗丹。 3．收集和积累立志名言。 六、板书设计 26* 全神贯注 罗丹 茨威格 立刻修改 修改塑像 如痴如醉 我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多 全神贯注