中学教师资格证考试重点内容5-第一章-学制与义务教育、教育目的(一).docVIP

第一章-学制与义务教育、教育目的（一） 第三节 学制与义务教育 重点把握西方的单轨制、双轨制、分支制。 重点把握国内近代的四种典型学制。 对义务教育有一定的了解。 学校教育制度的概念 广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。 狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接关系。其中学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。 【例2013年上-单选题】通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（ ）。 A.国民教育制度 B.学校教育制度 C.教育管理体制 D.学校教育结构 网校答案：B 网校解析：题干即狭义的学校教育制度的定义。 西方现代学制的类型 世界典型学制 学校教育制度在发展过程中形成了三种典型学制类型： （1）双轨制：19世纪欧洲（英国、西德）把学校分为两个互不相同的轨道：一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。（阶级性） （2）单轨制：19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。 （3）分支制：是20世纪上半叶前苏联建立的一种学制。这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。 我国学制（选择题） 续表 （二）新中国的学制发展 1.1958年学制（表1-13） 表1-13《关于教育工作的指示》 2.1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》（表1-14） 表1-14《中国教育改革和发展纲要》 （三）我国现行学制及其改革 1.我国现行学制——学前、初等、中等、高等学校教育制度 2.我国现行学制的改革 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的规定，我国近期学制改革的发展方向是： （1）积极发展学前教育，重点发展农村学前教育。 （2）巩固提高义务教育水平，实现区域均衡发展。 （3）加快普及高中阶段教育。 （4）大力发展职业教育。 （5）全面提高高等教育质量。 《纲要》指出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。学制方面，《纲要》按照完善现代国民教育体系、形成终身教育体系的要求，明确我国学制方面的发展任务主要内容有： （1）积极发展学前教育，重点发展学前教育； （2）巩固提高九年义务教育水平，重点推进均衡发展； （3）普及高中段教育； （4）把职业教育放在更加突出的位置； （5）全面提高高等教育质量； （6）发展继续教育，努力建设学习型社会； （7）关心和支持特殊教育，完善特殊教育体系，健全特殊教育保障机制。 五、影响教育制度的因素（建立学制的依据） 1.生产力发展水平和科学技术发展状况 生产力发展水平较低的情况下，学校类型单一，规模较小。随着生产力水平的提高，出现了近代学制。当前社会学校类型更加多样化，这些都是生产力发展的反映。 2.社会政治经济制度 学制中关于学校专业的设置，各级各类学校教育目的，学制年限，入学条件等，要直接受统治阶级的有关方针、政策的制约，反映着统治阶级的愿望和要求。 3.青少年儿童身心发展规律 学制的建立与改革必须遵循青少年儿童身心发展规律，否则就有可能贻误对青少年进行教育的最佳时机。 4.本国学制的历史发展和外国学制的影响 各国在建立新学制时，既不能脱离本国学制的历史沿革，也会吸收其他国家学制改革的有益经验，或多或少地根据国情加以改革。 六、义务教育制度 1.概念 义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。 2.特点 （1）强制性。一是适龄儿童必须接受教育；二是国家必须予以保障。这是义务教育的最本质的特征。 （2）普及性。原则上义务教育覆盖我国所有适龄儿童、少年，也包括具有接受教育能力的盲、聋、哑、弱智和肢残的儿童、少年。 （3）免费性。《义务教育法》第二条规定：“实施义务教育，不收学费、杂费。”进一步明确了义务教育免费的原则。 3.义务教育在中国的发展 1986年4月全国六届人大四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》，以国家立法形式正式确立我国实行九年义务教育，标志着中国义务教育制度的确立。 我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三制”，或小学五年、初中四年的“五四制”，以及不划分为两个阶段的“九年一贯制”。总体来看，学制年限是多种形式并存。 第四节 教育目的 教育目的（高频考点，知识点较多） 教育目的的概念 教育是有目的的培养人的活动，教