《中国天气I》教学大纲.docxVIP

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中国天气I Synoptic Processes in ChinaI 一、课程基本情况 课程类别:专业主干课 课程学分: 3 学分 课程总学时: 48 学时,其中讲课: 48 学时 课程性质:必修 开课学期:第5学期 先修课程:高等数学、大学物理、流体力学、大气物理学、天气学原理、天气分析基础等 适用专业: 大气科学专业 教 材:朱乾根、林锦瑞、寿绍文、唐东昇编著,《天气学原理与方法》(第四版),气象出版社, 2007年 开课单位:大气科学学院 天气学系 二、课程性质、教学目标和任务 中国天气课程主要讲授中国的主要天气过程和重要的天气系统的特征、结构及发生发展规律。该课程可作为海洋科学、水文专业本科生的专业方向的选修课。 中国天气课程主要分为6章内容,分别介绍了西风带大型扰动、中国的寒潮天气过程、大型降水天气过程、对流性天气过程、低纬度高原环流系统、以及东亚季风系统。在教学过程中,注重理论结合实践,配合实践课程《典型天气过程分析》,启发和引导学生运用天气学的相关原理和方法,解决实际天气演变过程中的不同问题,使学生对中国的天气过程以及主要天气影响系统的发生、发展规律有深入地认识,能独立地运用相关理论依据分析、判断较为典型的天气个例,初步形成短期天气预报的基本预报思路和方法,为今后的业务预报打下良好基础。 三、教学内容和要求 第一章 西风带大型扰动(3学时) (1)了解西风带环流的主要特征 (2)了解阻塞高压结构及其建立的过程 (3)理解长波调整 (4)理解阻塞高压、切断低压等相关的概念 (5)掌握西风带长波的概念、波速公式 重点及难点:西风带大型扰动的结构和活动特征。 第二章 寒潮天气过程(8学时) 2.1概述(1学时) (1)了解寒潮的含义及标准,以及我国寒潮的概况 (2)了解冷空气的源地和路径 2.2寒潮天气系统(1.5学时) 掌握寒潮天气系统的结构特征和活动规律; 2.3寒潮天气过程(5学时) (1)理解寒潮中期天气过程的分类及阶段性特点 (2)理解各类寒潮天气过程的特点掌握 (3)寒潮短中期天气过程各类环流类型的发展过程及其成因分析 2.4寒潮的预报(0.5学时) (1)了解寒潮强冷空气堆积预报、寒潮的爆发预报、寒潮的路径与强度预报和寒潮天气预报 (2)了解寒潮天气预报的内容和着眼点 重点: 寒潮天气系统的结构特征和活动规律; 寒潮天气过程短中期、中期天气过程环流的不同类型及特点; 寒潮爆发的预报思路及着眼点。 难点: 寒潮天气系统的结构特征; 寒潮天气过程各系统发生发展的成因分析。 第三章 大型降水天气过程(14学时) 3.1降水的形成与诊断(4学时) (1)了解水汽方程和降水率,熟悉影响水汽变化的因子 (2)理解水汽通量、水汽通量散度的含义 (3)掌握一般降水和暴雨形成条件 (4)掌握水汽条件的诊断分析 (5)掌握垂直运动条件的诊断分析 3.2大范围降水的环流特征(6学时) (1)了解我国降水的气候特征 (2)理解东亚环流的季节变化与大型雨带的活动的关系; (3)理解行星尺度天气系统对暴雨的作用; (4)掌握华南前汛期降水、江淮梅雨、华北与东北雨季降水环流特征及产生暴雨的关键系统; 3.3降水的天气尺度系统(2.5学时) (1)理解影响我国降水的各天气尺度系统的特点及其对应的天气 (2)理解天气尺度系统对暴雨的作用 (3)掌握低空急流的形成和维持对暴雨的作用 3.4暴雨中尺度系统(1.0学时) (1)了解暴雨中尺度雨团、中尺度雨带的含义 (2)理解中尺度系统的不稳定发展及触发条件 (3)理解暴雨中尺度系统的触发条件 3.5不同高度急流对暴雨生成的作用(0.5学时) 理解不同高度急流对暴雨生成的作用 重点: (1)降水和暴雨形成机制 (2)我国大型降水过程的环流特征 (3)高低空急流对暴雨形成的作用 难点: (1)用ω方程诊断垂直运动 (2)华南前汛期降水、江淮梅雨、华北与东北雨季降水环流特征及其产生暴雨的关键系统解释。 (3)高低空急流对暴雨形成的作用 第四章 对流性天气过程(10 学时) 4.1雷暴的结构及雷暴天气的成因(3.5学时) (1)了解对流性天气系统有关的概念 (2)了解强雷暴的类型 (3)理解强雷暴的结构,强雷暴天气的成因 (4)掌握一般雷暴的结构和一般雷暴天气的成因 4.2中小尺度天气系统(1.0学时) (1)理解飑中系统的含义和特征 (2)理解中尺度低压系统的含义和特征 (3)理解中小尺度天气系统的概念 (4)掌握中小尺度扰动的特征 4.3对流天气预报的物理基础(5学时) (1)了解雷暴云的移动规律 (2)理解引起稳定度的局地变化的原因 (3)理解对流天气的触发机制 (4)掌握大气不稳定性与对流性天气形成的条件 (5)掌握强雷暴发生发展的有利条件 4.4对流性天气的预报方法(0.5学

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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