北师大版八年级数学上册第1章《1.1探索勾股定理》教学设计.pdf

１．1 探索勾股定理（二） 一、教学目标 1、知识与技能：掌握勾股定理及其验证，并能应用勾股定理解决一些实际问题。 2、过程与方法：在上节课对具体的直角三角形探索发现了勾股定理的基础上，经历勾股 定理的验证过程，体会数形结合的思想和从特殊到一般的思想。 3、情感与态度：在勾股定理的验证活动中，培养探究能力和合作精神，并通过应用勾股 定理解决实际问题，培养应用数学的意识。 二、教学重点 用面积法验证勾股定理，应用勾股定理解决简单的实际问题。 三、教学难点 验证勾股定理。 四、教学过程 (一) 复习设疑，激趣引入 提出问题： （1）上节课我们已经通过探索得到了勾股定理，请问勾股定理的内容是什么？ （2）如何验证勾股定理呢？ 事实上，现在已经有几百种勾股定理的验证方法，这节课我们也将去验证勾股定理. 【设计意图】（1）复习勾股定理内容；（2）回顾上节课探索过程，强调仍需对一般的直 角三角形进行验证，培养学生严谨的科学态度；（3）介绍世界上有数百种验证方法，激发学 生兴趣. (二)小组活动，拼图验证. 活动1： 教师：今天我们将研究利用拼图的方法验证勾股定理，请你利用自己准备的四个全等的 直角三角形，拼出一个以斜边为边长的正方形. （请每位同学用2 分钟时间独立拼图，然后再 4 人小组讨论.） 【设计意图】让学生在活动中体会图形的构成，既为勾股定理的验证作铺垫，同时也培 养学生的动手、创新能力。 活动2：层层设问，完成验证一. 学生通过自主探究，小组讨论得到两个图形： 图2 图1 议一议： （1）如图 1 你能表示大正方形的面积吗？能用两种方法吗？（学生先独立思考，再 4 人小组交流）； （2）你能由此得到勾股定理吗？为什么？ 从而利用图1 验证了勾股定理. 活动3 ：自主探究，完成验证二 教师小结：我们利用拼图的方法，将形的问题与数的问题结合起来，联系整式运算的 有关知识，从理论上验证了勾股定理，你还能利用图2 验证勾股定理吗？ （学生先独立探究，再小组交流，最后请一个小组同学上台讲解验证方法二） 【设计意图】在活动 2 中，学生在教师的层层设问引导下完成对勾股定理的验证，完成 本节课的一个重点内容。设计活动 3，让学生利用另一个拼图独立验证勾股定理的目的是让 学生再次体会数形结合的思想并体会成功的快乐。 （三）例题讲解 初步应用 例题：我方侦查员小王在距离东西向公路400m 处侦查，发现一辆地方汽车在公路上行 驶。他赶紧拿出红外测距仪，测得汽车与他相距400m，10s 后，汽车与他相距500m，你能帮 小王计算敌方汽车的速度吗？ （教师板演解题过程） 【设计意图】通过例题讲解，培养学生初步运用勾股定理解决实际问题的能力，规范解 题过程。 （四）拓展练习 能力提升 1．某农舍的大门是一个木制的矩形栅栏，它的高为 2m，宽为 1.5m，现需要在相对的顶 点间用一块木棒加固，木板的长为 . 2．等腰三角形的腰长为13cm，底边长为10cm，则面积为（ ）． A．30 cm2 B．130 cm2 C．120 cm2 D．60 cm2 3.轮船从海中岛A 出发，先向北航行9km，又往西航行12km，到达目的地B，求AB两地 间的距离. 4. 如图是某沿江地区交通平面图，为了加快经济发展，该地区拟修建一条连接M,O,Q三 城市的沿江高速，已知沿江高速的建设成本是 100 万元/千米，该沿江高速的造价预计是多 少？ 5.受台风麦莎影响，一棵高 18m的大树断裂，树的顶部落在离树根底部6米处，这棵树 折断后有多高？ 【设计意图】在例题的基础上进行拓展，训练学生将实际问题转化为数学问题，再运用 勾股定理解决问题。问题设计时注意了题目的梯度，由浅入深，教学过程中应多关注各个层 次的学生的完成情况。 P （五） 议一议6 2 2 2 观察图1-8，判断图中三角形的