北师大版五年级数学上册第一章《除得尽吗》第二课时导学案 盆晶.pdfVIP

2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题 除得尽吗 第二课时（循环小数的读写及近似值） 上课班级 五（2） 主备教师 盆晶 副备教师 上课时间 2015年9月14 日 知识 与能 会用四舍五入法对循环小数取近似值。 教 力 过程 学 与方 知道什么是循环小数，并对其进行四舍五入的计算练习 法 目 情感 标 态度 在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，增强学习数学的信心。 与价 值观 教学重点 认识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。 教学难点 会正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除数 、除数之间的关系。 教具准备 多媒体课件 教法运用 自主探究 学法指导 合作交流 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程 （学生活动）教学意图 ppt 导入 提出数学问 1- 新课 上节课我们学习了余数和商重复出现，总也除不尽得数，我们叫循环 创设动物王国的情境，激发学 题，培养学 9 小数，那么他们要怎么读怎么写呢？ 生的学习兴趣 生的数学应 页 （检查预习） 用意识 初 回顾： 师介绍：像 24.333„，0.85454„这样从小数部分的某一位起，一个 学 数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫作循环小数。 培养学生自 10 新 师：既然我们都算出来了，可是该怎么写上去呢？能一直写下去 独立思考，认真听取。 主思考的意 页 识 吗？ 生：不能 课 师：你有什么好的方法？ （初步探究） 生：可以用省略号代替，表示无限 【师在横式后面板书：24.333 ···】 师：那这边改怎样写呢？像这样吗？【板书：0.854···】 生：不 可以，这样就不知道哪些数字在循环。 师：所以循环的数字我们至 引 少要写两次。【再在原来那里添上 54】【引导规范书写，循环的数字 使学生全面 至少应该写两次】 参与新知的 导 师：真不错，我们一起写好了，有谁愿意来尝试读一读这个算式。 生： 学生独立完成，指名板演。 产生、发展 11 和形成过程 页 释 24.3333333 ···· 有利于学生 今后的再学 师：其实啊应该这样读二十四点三，三循环【请两个学生读】 习 疑 师：你会读了吗？能把第二个算式读给你同桌听听吗？ 师：谁来尝试读给全班同学听。 生：零点八五四，五四循环 （合作学习） 师：通过我们刚才准确的计算，我们知道蜘蛛要爬得快一些。 基本环节 教师授课过程