三角形的边教学设计.docVIP

7．1．1三角形的边 教学设计 课 题 三角形的边 授课人 李承梅 授课时间 2009年 3 月10 日 课型 新授课 教 学 目 标 一、知识与技能 了解三角形的意义,能用符号语言表示三角形,理解三角形三边不等的关系并会应用. 二、过程与方法 经历观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念、推理能力和表达能力。 三、情感态度与价值观 培养学生勇于探索的精神，在探索过程中体会成功的喜悦，树立学好数学的信心。 教学重点 难点 重点：了解三角形定义，理解三边关系。 难点：三角形三边关系及应用． 教学准备 多媒体、小木棒 板书 设计 7．1．1三角形的边 定义： 符号表示： 三边关系： 教 学 过 程 教学 环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 创 设 情 境 利用多媒体展示一组三角形图片。 并出示问题：某花店老板想做一个三角形支架，已经有了两根长为30厘米和50厘米的木棒，那么第三根木棒的长应该在什么范围内？ 引出课题，出示学习目标。 学生观察，找出三角形。 创设问题情境来激发学生的学习兴趣和求知欲． 自 学 概 念 探索关系解决问题 学生利用3分钟时间，根据学习要点自学课本P63-P64内容。 提出问题进行自学检测。 1、什么样的图形叫三角形？ 2、什么是三角形的边、顶点、内角？ 3、如何用符号语言表示一个三角形? 4、如何将三角形分类？ 1、要求学生小组合作，用火柴棒拼三角形。 2、利用几何画板演示三角形形成的条件。 3、用手中的木棒进一步演示验证所得到的结论。 4、师生共同总结结论：三角形的三边关系： 三角形任意两边之和大于第三边; 三角形任意两边之差小于第三边。 5、解决引例中的问题及相关练习。 学生自学． 回答解决问题。 学生小组合作，动手操作。 个人解决或小组合作。 培养学生自学习惯和自学能力． 培养完整的分类思想． 培养动手操作能力与合作意识。 渗透由特殊到一般的认知规律。 培养概括能力和语言表达能力。 体会数学的应用价值，初步体验成功的喜悦。 课堂 小结 提出问题： 谈谈本节课的收获。 学生回答 完善学生对知识的梳理。 达 标 检 测 1、图中三角形的个数为（ ） A. 4 B. 6 C. 8 D. 10 2、以下列长度的三条线段为边，能组成三角形的是（ ） A. 1，2，3 B. 2，2，4 C. 3，8，4 D.5a，6a，10a(a＞ 0) 3、已知等腰三角形的一边等于4，一边 等于9，则它的周长是_______。 4、小颖要制作一个三角形木架，现有两根长度为8cm和5cm的木棒，如果要求第三根木棒的长度是偶数，小颖有几种选法？第三根的长度可以是多少？ 学生练习 检测本节学习目标的达成情况。 作业 内容 必做题：课本P69习题7.1第2、7题 选做题：草原上的四口油井，位于A、B、C、D四个位置， 现在要建立一个维修站H，问H建在何处，才能使它到四个 油井的距离之和HA+HB＋HC+HD为最小？说明理由。 作业分层，适应不同学生。 教后 反思