小学语文课堂教学效率研究.docVIP

小学语文课堂教学效率研究 【摘 要】课程改革在现今的教育背景下仍然飞速的发展，教师在教 学层面上遇到的最大挑战就是如何有效地提高教学效率，而对于小学语文实践性强，交际性广的特点，提高教学效率也是很有必要的。课程改革是由表及里，由内到外的改变，小学语文的课堂教学聚焦到提高教学效率也是有必要的，本文将针对此问题进行深入研究。 【关键词】小学语文;教学效率 一、提高课堂效率的基本原则 教师要保证以学生为主体的原则。这一原则包括学习的独立自主性、思维的积极创造性、做事的自觉能动性。应该改变教师讲、学生听的传统课堂模式。真正认识到学生才是课堂效率的主宰者，只有遵守这一原则，充分尊重和发展学生在课堂的主导作用，才会真正地提高课堂效率，使语文教学达到事半功倍的效果。在小学语文教学中，教师充分尊重学生，承认学生才是探究者，而不应该是被动接受者。只有充分的信任学生，才会真正地提高课堂教学效率。 其次教师在语文课堂上还要秉着开放性原则。小学语文的课堂教学过程，不仅要达到传授知识的目的，更应该通过教学活动培养学生可以在今后的学习过程中自觉地发现问题和独立解决问题的能力。这在一定程度上为提高课堂效率奠定了坚实的基础。所以为了达到这一目的教师在小学语文的课堂教学上，应该让学生们张扬个性，充分发挥学生主体性作用，使 学生的施展空间扩大，鼓励学生获取多方面的知识，引导学生利用发散性、批判性思维进行思考，通过以上的方式，在小学语文的教学课堂上运用，可以有效地提高教学效率。 最后教师要谨记生活化这一原则。小学语文与生活有着密切的联系，将理论与实践结合，让学生们有一颗细心观察生活的心。如果教师灵活地运用，便可以有效地激发学生语文学习的兴趣，从实际生活中提取素材，学习语文。这样在遇到与实际生活紧密结合的语文教学时，便可以有效地高教学效率。 二、提高课堂效率的措施 课程改革后，对学生的标准是学生应该以自主、独立、探究的形式通过动脑、动手、动口参与语文的教学活动，并且自觉获取语文知识。因此，作为教师应该运用多种教学法，充分激发学生学习语文的兴致，促使学生在课堂上充分发挥主体性作用，以达到提高课堂教学效率的目的。第一，教师应该创设适宜、恰当的教学情境。大量的教学实践表明，精心创设恰当的教学情境，有利于学生对语文教学内容充分理解，了解语文学习之后正确的学习动机，这样可以使学生们积极参与，有效地提高课堂效率;第二，教学以教师为主导者，学生是语文学习的主体。教师结合教材提供的相关学习材料，考虑学生们整体的认知水平及学习能力，有目的、有步骤地组织教学活动，培养学生独立思考的能力，提倡学生参与教学活动中，加深对语文知识的印象，这可以在某一层面上提高小学语文课堂的教学效率;另一个需要教师实施变式教学。这指的是对语文知识不同层次、背景、角度及情形进行深入分析，培养学生能力，进一步揭示知识点间内在相互 联系的。这样会使学生对探究问题产生新鲜感，使学生保持参与教学过程的最佳学习状态。这样也可以有效的提高教学效率。就小学语文教学这方面来说，指导学习方法属于语文活动过程的教学，在进行真正的教学活动时，教师应该改变让学生被动地接受语文知识的传统教学方式，教师应该做的是要让学生自觉而独立的获取语文知识，我们甚至可以这样说，语文并不是完全靠教会的，而是在教师不断地指导下靠学生自己的自主思考和独立领悟学会的。所以，教师应将正确而恰当的教学思想贯穿于整个小学语文教学过程当中，这样才是提高教学效率的有效方法，因为学生在这样的环境中学习，才能够真正体会到语文学习的愉悦，进而形成良好的学习品质。 教师应该和学生们改善关系，师生的关系并不仅仅停留在教授知识与接受知识的层面。也可以发展朋友式的师生关系。我们知道教学效率的提高还在于学生与老师的配合，师生关系的融洽正是提高教学效率的催化剂。教师应该充分尊重学生的个性发展，确立学生在小学语文教学活动中的主导作用，教师是课堂的主导者，引导者，学生是课堂教学活动的实践者。此外教师应该保证自己与学生们有良好的沟通，充分了解学生对教学活动进行的反馈。适合学生的教学方式才是最好的。这也是提高教学效率的秘密所在。教师也要了解学生对知识的掌握程度，还要关注学生的学习能力、学习状态，学习结果及学习过程，用发展的眼观对学生做出综合性评价，不要戴着有色的眼睛去评价学生。以激励性的教学方法为主，尊重学生独立思考的结果，树立学生学习语文的信心，可以提高课堂的教学效率。 三、结论 综上所述，在课程改革及素质教育的理念下，小学语文教师应该树立全面的教育体系及教学思想，理解领悟课程改革的精神，以传统的填鸭式教学模式为前车之鉴，总结新的教学方法，以期达到提高小学语文课堂教学效率的目的。在这其中教师应该充分发挥引导作用，鼓励学生参与到教学活动中，发挥主体性作用，营造适合的教学环