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如何通过数学教学对学生进行思想品德教育 摘要：数学教学不能单单是传授知识和培养能力,思想品德教育也要贯彻始终,这是学好数学、全面提高数学教学质量的一个重要方面。所以,在数学教学中,必须结合教材的特点,对学生进行必要的思想品德教育。中学教育是基础教育，除教给学生一定的基础知识，培养他们的创新能力外，更重要的是对他们进行思想品德教育，使他们长大后不仅有渊博的知识，而且有美的人格。 关键词：数学思想道德科学教育 一、在数学教学中培养学生良好的思想品质 法国哲学家、数学家盖森·迪（gayson Di）说：“谁能从小受到数学的影响，以至于他已经习惯了数学无可争辩的证明，谁就能培养理解真理的能力，那么他就不会轻易放弃虚伪和幻想。”这意味着数学可以使年轻人培养正直和诚实的思想品质。在数学教学中，应结合数学内容的特点，培养学生相信真理、批判谬误、不屈不挠的思想，培养诚实守信的思想品质。 数学的另一特点是高度的抽象性。这给学生的学习造成了一定的困难,同时数学知识的系统性又特别强,一环紧扣一环,只要其中有一环脱节就很难继续学下去,因而学习数学只有坚持不懈地刻苦努力才能取得成就。学习数学也同样需要兴趣,但这种兴趣又不是一种轻松的享乐式的消遣,而是一种在创造活动中实现自我,满足自我追求的艰苦训练和磨炼,而在数学教学中根据数学这一特点,教育学生同困难作斗争,通过自身的努力奋斗克服和战胜困难,让他们享受通过自己的努力奋斗而战胜困难的喜悦。 二、 充分发挥数学课堂教学主渠道作用科学育人 课堂教学是对学生进行思想品德教育的最有利时机。教材，就其本身就蕴含着丰富的思想教育内容。我们在教学时，应该结合学生的实际，采用灵活多样的方法，挖掘教材中的思想教育内容，有针对性的对学生进行思想品德教育。 例如，我们班的学生不爱吃东西，到处乱扔吃剩的包子。我在课堂上为他们设计了一些相应的应用题。学生在阅读问题时会咯咯地笑，然后在计算后会感到惊讶。 然后，我又告诉学生：目前我国一些贫困山区有二千多万儿童失学，有五千多万儿童交不起学费上不起学。学生们都惭愧的低下了头。课后，全体同学一致表示，从今以后再不浪费粮食，并且自觉的承认了自己在家的一些浪费行为，从而改正了这一缺点。所以我们要从课堂教学的有效出发，从学生自身发展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节。才能使我们的数学课堂教学更赋予实效，才能焕发出课堂理念在常态下的数学课堂的指导作用，从而提高了课堂数学效率