小学道德与法制《家人的爱》教学反思 (1).docxVIP

通过追问促进教学目标的实现 ——《家人的爱》教学反思 课程标准中指出：教师是在参与儿童活动的过程中，引导活动向正确方向发展带领儿童向着课程目标前进的指导者。教学过程中的主要矛盾就是学生现有的认知水平及能力与课堂教学目标之间的矛盾，这一矛盾的解决过程就是教学目标的完成过程。达成目标的教学方式有很多种，课堂上教师适时地追问是常见方式之一，也是能够非常有效地提升活动的教育意义、促进目标达成的方式之一。在教学一年级下册第10课《家人的爱》一课时，有这样一个环节： 教师通过开展“爱的搀扶”活动引导学生体验在自己成长过程中家人照顾我们的辛劳，教师没有止于学生仅仅是获得辛苦的体验，当学生因为自己腰酸背痛并打算放弃体验活动时，教师追问：“我们的爸爸妈妈要扶我们走多久教会我们走路呀，他们有喊过累或者放弃吗?”适时的追问将学生在活动中的身体感觉迁移到对家人照顾自己时辛苦的体悟，帮助学生感悟家人对自己无私关爱之情，激发学生感恩的情感。教师这一追问引导学生体会到他们平时没有想到的道德意义，实现了活动体验指向教学目标的有效迁移。 教师旨在通过模拟过生日，帮助学生发现家人之间彼此的爱。如何让学生在模拟游戏的活动体验中反思目己生活中的点滴滴，体悟家人之间彼此的爱。是本活动走向目标达成的难点。在教学中我们发现孩们设计了很多帮奶奶过生日的方案。但注意设计方案不是目的，探寻每一个方案背后承载着的学生思考才是走近目标的