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2022年初中语文结题报告格式大全 一、课题的提出 自主学习于上世纪五六十年月领先兴起于西德，后风行于欧美，现已被广 泛应用于全球的中小学教学实践。我国虽自古就强调学生的自主学习，有 “不悱不启、不愤不发”之说，但作为一种教学方法，远远没引起人们的 重视，直到国家提出新课标新课改以后，才在国家课改试验区进展学生自 主学习方法的实践，我们作为国家其次批课改试验区的学校，在乐观推动 课改工作中就发觉了一个新的问题，农村中学生学习资源匮乏，无法上网 查资料，如何实施自主学习，如何培育他们自主学习的力量，就成了摆在 我们农村中学教师面前的一个首要问题，于是自2022年6 月以来，我们 学校语文组全体教师在吴惠平同志的带着下进展了《农村初中语文自主学 习力量的培育》这一安庆市级语文课题的实践讨论，本课题分现代文阅读、 文言文阅读、写作、口语交际，综合性学习和总复习教学等五个方面的内 容讨论，我本人所做的是总复习和文言文阅读两方面自主学习的课堂实践 工作。 二、理论依据 1、建构主义理论 建构主义认为自主学习力量，包括自我筛选设定目标，自我查找学习内容， 自我确定学习方法与途径以及自我治理学习过程是素养训练在个人力量 开发上最重要的目标。 2、儿童心理学理论 在全面推动素养训练的今日，学生创新精神被放在了首要地位，这就要求 我们必需尽快地把学生从过去单一承受型学习方式中解放出来，推上多元 化轨道。 3、体验胜利原理 在现实生活中，无论是成年人还是少年儿童都有胜利愿望，而且都盼望得 到他人认可。胜利是儿童心理进展的需要，屡次胜利体验可以促进儿童学 习兴趣养成以及学习乐观性提高，这里所指“胜利”是学生个体主观能动 性乐观尝试的结果，是生生合作互动，师生合作互动共同提高的结果，体 验胜利是学生进展学习内驱力，是促进学习兴趣和学习主动性、乐观性产 生的根本动力。 三、预期目标和效益 1、通过自主学习，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的内在潜 力和乐观思维，共性思维，求异思维，张扬学生的共性，激发他们学习语 文的兴趣和乐观性，进一步提高他们的语文学习力量。 2、通过自主学习，转变学生语文学习的模式，变被动承受为主动钻研， 使语文课堂教师的一言谈为学生的众言谈，激活课堂气氛，充分发挥学生 学习的主体地位和作用，熬炼学生动手动口、动脑的力量。 3、通过自主学习，培育学生参加、合作、沟通、竞争等现代意识形成良 好的心理品质，培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的力量，在学习 中进步，在学习中提高，把握正确的学习方法，变学问为技能，变力量为 素养，从而全面的提高学生的语文素养。 四、讨论的根本内容 1、讨论学生自主学习的根本理论、宗旨、撰写有关论文。 2、讨论学生自主学习的根本方法与模式。 3、讨论学生自主学习与课堂教学形式转变的连接。 4、讨论自主学习与合作、探究的关系。 5、讨论自主学习与教学内容之间的关系。 五、主要试验活动 2022年5月——2022年9月 阅读教学：整体阅读、强化预习 讲读教学：注意整体，以问题强化理解 2022年9月——2022年4月 阅读教学：整体阅读、重点感知 讲读教学：重点局部以问题促学（上示范课） 写作教学：增加课外阅读、记笔记 2022年4 日——2022年9月 语文复习中的教师引导、自主整理 话题作文的写作（上课、沟通） 2022年9月——2022年2月 归纳语文教学中自主学习的方法 读、写、练结合的习惯养成（问卷调查） 2022年2月——2022年10月 进一步培育读、写、练习惯的养成 2022年10月——2022年4月 归纳整理讨论成果 提高学习语文的兴趣（讲座、阅历沟通） 2022年4月——2022年9月 归纳整理相关讨论成果 相互沟通阅历、校内推广 撰写结题报告、申请结题 六、试验结果，教改之花盛开，课题讨论结硕果 1、培育了学生的自办法识，通过试验，提高了学生学习语文的兴趣。调 动了其内在的学习动力，引发了学生的乐观思维，在承接课题讨论任务后 的两学年里，语文学科无论是在中考中还是桐城组织的学年调研考试中， 成绩都较以前有了明显的提高，在安徽省组织的初中作文竞赛中连续两年 获安庆市级嘉奖各四人。 科研结题报告 ·德育结题报告 ·课题结题报告 ·怎样写结题报告 2、培育了学生的合作意识 学生自主学习，并不排斥小组合作，合作和探究是在自主学习的前提下开 展的。自主学习中包含了合作、探究式的学习方式。21 世纪，竞争与合 作并存。乐观的合作意识和有效的人际交往力量是新世纪人们应具备的根 本素养，但是我们的学生，独生子女居多