群文阅读阶段性总结.docxVIP

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群文阅读阶段性总结 群文阅读教学实践活动的研究阶段总结 李耀光 ?????????????????????????????????? 为了拓宽学生的知识面,激发起学生阅读的兴趣,增加学生的语文积累,提高学生的阅读能力和理解能力,使课内与课外知识能更好地结合,以阅读儿童读物为辅助刊物,进行阅读活动,我校开展了群文阅读实践活动的研究 一、班级学生阅读情况分析? 大多数学生在老师的指导下能被动地读一些课外书,但能主动阅读的学生比较少。学生在阅读方面,主要存在以下几个问题:? 1.学生的阅读时间不能够保证。在家中,家长由于受自身条件的限制,工作之余,很少去阅读书籍,也较少督促子女去博览群书,在他们的心中能自觉完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。而且现在电视、电脑泛滥,这些立体视听的趣味远远超过了平面阅读,又吸引了大批的孩子,占用了他们大段的时间。这样,孩子的阅读时间根本无法保证。? 2.群文阅读涉及的范围比较少,在家长和小学生的头脑中,一听说要买课外书,90%的家长、学生买的就是作文书,形成了作文书等于课外书籍这样的一种狭隘的概念,学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物,家里更是没有一本藏书。常常布置下去回家看课外书,可常常有50%学生反映家里没书而无法完成 堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。对学生来说,如果不分时间场合、不管书的内容、品质,而一味强调群文阅读,这不仅不利于学习,还会给学习带来负面影响。因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物,优化阅读内容。? ???? ?要推荐与教学内容相关的书籍。课堂学完后,提出一些相关的问题,激发他们课外阅读,去课外书本上找相关的答案;推荐与年龄特点相适宜的书籍;推荐与习作相关的优秀书籍报刊。? (三)培养习惯,高效阅读? ????1、?为了提高阅读效率,我要求学生读书要做到“三定”?:一是定书。要阅读的书一旦选定,就一定要读完,千万不可半途而废。?二是定时。保证每天20分钟的午读时间,并针对自己的学习生活情况,规定好课外读书的时间,一周至少要安排四次,不能想读就读,不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力,要制定一个读书计划。一本书准备多长时间读完,然后,坚决按计划执行。?这些习惯在阅读实践中逐渐形成,老师和家长要经常提醒、督促检查。? ???? 2、为了让学生读有所得,我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。? (1)读读,圈圈。要求学生阅读时,圈出文中的生字新词,利用工具书查阅,弄懂了再读。? ? ?(2)划划,想想。一是划出不理解的地方,联系上下文想一想是什么意思;二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断,想想作者为什么这样写?好在哪里??? ?? (?3)抄抄,写写。人手一册读书笔记本,摘抄好词佳句,熟读成诵,这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书,还可以练练笔,写下心得体会,或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写,语段仿写。? (四)不断反馈,深化阅读? ??? ?通过检查反馈,不断地改进阅读中存在的问题,学生的阅读水平才能不断提高,学生获取的知识才能不断增长。加强学生家长与老师的互动督促;举行班级“读书会”;定期检查读书笔记;举办“名言古诗积累”大赛。? 总之,?群文阅读在语文教学中起到举足轻重的地位,极大地开拓了学生的视野,丰富了学生的学识。作为一名小学老师,我们要积极拓展学生阅读的渠道,为学生的群文阅读开辟绿色通道。让学生沉醉书海,在书海中吸取精华,浸润书香,陶冶情操,不断造就人才。?????????????????????????????????????????????????

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