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评课常用语50条 评课常用语50条 1．开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。?? 2．自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂流程科学规范。?? 3．老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。 4．老师如何“导”。一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考能力的作用。 5．把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。? 6．教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。? 7．教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。? 8．学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。? 9．教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。? 10．新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。? 11．学科特有的价值被充分挖掘，学科味非常浓。? 12．教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。? 13．学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。? 14．在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。? 15．教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。? 16．教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。? 17．教师对学生的激励不能形式化，要具体、诚恳，对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式进行纠正。? 18．课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了“格式死，方法活”。? 19．强调教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐。? 20．做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。? 21．探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。? 22．注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。? 23．不过早地给出结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探究时间和体验机会。? 24．整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。? 25．本节课注重错误归类，题型归类，方法归类。效果非常好！? ????? ?（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃，教学效果较好； ?????? （4）注意课堂教学节奏，要克服语言的重复； ????? ?（5）例题可直接点拔思路以增加课堂容量。 12．能大胆进行教学方式改革，体现“三维目标”要求，促进师生互动，能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课； 13．（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养学生处理信息的能力； ?????? （2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率； 14．过渡自然、教学思路清晰，教态自然； 15．能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知识； ?????? 建议： ?????? ①分析解题时，要注意培养学生分析问题，解决问题的能力； ????? ?③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力； 18．（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”； ?????? ?（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，教学基本功较扎实； ?????? ?（3）建议： ?????????????? ?①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏； ?