《少给父母添麻烦》教学设计.docVIP

《少给父母添麻烦》教学设计 PAGE PAGE PAGE 1 少给父母添麻烦 【教学内容】 人民教育出版社四年级《道德与法治》上册第二单元第4课第二课时《少给父母添麻烦》 【教学目标】 1、认识到我们管好自己，少给父母添麻烦，就是为父母分担。 2、在实际生活中，学会做一些实实在在的事情，为父母分解忧愁，做一个懂事孩子。 【教学重点】 认识到我们要少给父母添麻烦，为父母分解忧愁，做一个懂事的孩子。 【教学难点】 学会以实际行动，为父母分解忧愁，做一个懂事的孩子。 【学情分析】 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，在对父母的情感上有所发展，已形成一些初步的爱父母意识，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。 【教法】启发式、小组合作探究。 【学法】自主学习法及活动与探究。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 （课件出示两幅全家福图片） 师：同学们，当爸爸妈妈带着我们开心的玩耍时，当我们和家人在一起感受幸福时光时，你可曾想过，家庭中谁最辛苦？(父母) 谁愿意说一说父母辛苦在哪里？ 指3-4名学生交流自己的感受，其他同学认真倾听，细细品味。 师：的确，父母很辛苦，他们不但要工作，还要照顾家庭、照顾我们，那么我们该如何去做，才能回报这份辛苦呢？今天这节课，我们一起来学习：少给父母添麻烦。（板书课题：少给父母添麻烦） 【设计意图】：通过观看图片，结合自己经历谈感受，从而体会父母的辛苦，为后面的教学做好铺垫。 二、讲授新课 （一）目标一：管理好自己 ，减少麻烦 师：父母每天要做那么多事，非常辛苦，我们都很爱我们的父母，也想为他们分担，可是很多事情我们都帮不上忙，那该怎么办呢？ 1、学生独立思考后，同桌交流。 2、全班交流反馈：我们帮不上父母的忙，但最起码我们能够做到管好自己，少给父母添麻烦。（板书：管好自己） 师：那么怎样做才是管好自己，少给父母添麻烦呢？ 3、（课件）出示课本29页的三幅插图，引导学生看一看，说一说这三幅图中的学生是怎么做的？他们这样做，能给父母减少哪些麻烦呢？ 预设： 图1：在学校中把学习用品带全。这样，就不会遗漏学习用品，也不用麻烦父母再给我送了。 图2：注意饮食。这样身体就会健康，父母就不会因为我生病而操心了。 图3：外出玩耍的时候按时回家。这样父母就不用到处找我，也不用担心我了。 4、你有过类似的情况吗？你认为怎样做才是管好自己呢？ 学生分小组交流，说一说自己平时还可在哪些方面做得更好？给父母减少麻烦。 【设计意图】通过观察，认识到做好自己，就是少给父母添麻烦。 师过渡：同学们讲的真好，言语之间老师都能感受到你们对父母的体谅，对父母的爱。可在日常生活中，我们经常会在无意之中给父母添了麻烦，就比如说这几位同学，就在无意中给父母添了麻烦。 5、（课件）出示课本第30页的三幅插图，引导学生看一看，读一读旁边的文字。了解三幅图的内容，想一想这三幅图中的同学，无意中给父母添了什么麻烦？此时父母的心情怎样？这些麻烦可不可以省去呢？怎样做就可以不用有这些麻烦了？ 预设： 图1：嘉伟的爸爸这时候很难过，要向邻居赔礼道歉，如果嘉伟在踢足球的时候，离邻居家的菜地远一些，就不会有这样的事情了。 图2：楠楠不肯吃药，爸爸无可奈何。如楠楠能够体谅爸爸的心情，忍着药品的苦，吃下药身体就好了。 图3：王鑫背着妈妈用压岁钱买了个复读机，用了又觉得不合适，要退掉，妈妈还要跟商店老板打交道，退掉这个复读机。如果王鑫能在买这个复读机之前，跟爸爸妈妈商量一下，详细的了解一下这个复读机的功能，再决定买或者不买就好了。 6、师引导：同学们，这三个人都不是有意想给父母添麻烦，结果却给父母惹来了麻烦。所以，我们任何时候都要小心一点，做事情要三思而后行，才能给父母少添麻烦。（板书：少添麻烦）大家有没有过这样的经历呢？ 学生联系自己的生活经历，说一说自己无意中给爸爸妈妈造成的麻烦。 【设计意图】明白麻烦产生的根源及其承担的后果，懂得如何少给父母制造麻烦。 7、师小结：同学们，也许我们不经意的一句话或者一个举动，都有可能给父母增添很多的烦恼，要想为父母分解忧愁，那么就从学做一个懂事的孩子开始吧。 （二）目标：用实际行动，为父母分忧解愁 1、（课件）出示课本31页的插图，引导学生看一看，张小宇为爸爸妈妈做了什么？他这样做对吗？可以帮爸爸妈妈分担什么？ 如果张小宇能够坚持陪奶奶散步，就可使奶奶非常的开心，帮爸爸妈妈节约很多的时间。 2、(播放音乐)感受身边的好少年。 (1)、赵文龙：贪玩调皮本应是13岁少年的特质，而命运却没有给他这样的机会，因为没有父亲的相伴。他每天扫地、做饭，照顾患有脊椎裂和尿毒症的妈妈，面对生活的艰难，从不抱怨，他说：他是顶天立地的男子汉，要让妈妈