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九年级下语文教案苏教版 首先用一道好玩的数学题引出事物的答案不止一个的观点， 告知我们不满足一个答案， 不放弃探求的重要性， 接着用道理论证和 举例论证论证了制造性思维的必要因素， 然后再用道理论证论证了任 何人都具备制造力，一起看看九年级下语文教案苏教版 ! 欢迎查阅 ! 九年级下语文教案苏教版 1 教学目标： 1. 学习做一个富有制造性的人。 2. 理解本文的中心论点和分论点。 3. 理解并运用事实论据。 重点难点 1. 重点：理解本文的中心论点和分论点。 2 、难点：理解并运用事实论据。 教学时间：一课时 教学过程 一、导入 前两年高考作文题， 就是以本文的开头的图形为题， 它告知我们 什么道理呢 ? 二、阅读课文思索问题： 1. 事物的正确答案为什么不止一个 ? 因为事物是丰富复杂的，生活中解决问题的方法并非只有一个， 而是多种多样。 2 、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式 ?是用 了怎样的论证方法阐明这一事理的 ?运用这一论证方法的好处是什么 ? 作者运用了正反对比的论证方法阐述这一道理。 先从反面说，“假 如你认为正确答案只有一个的话， 当你找到某个答案以后， 就会止步 不前。”; 再从正面说。 “不满足于一个答案，不放弃探求这一点格外 重要。”正反对比，使说理全面，而双透彻，增强了劝说力。 3 、产生制造性思维必需具备哪些条件 ?又用了怎样的论证方法论 证的 ? (1) 富有制造性的人总是孜孜不倦地吸取学问， 使自己学识渊博。 (2) 必需有探求新事物，并为此而活用学问的态度和意识。 (3) 持之以恒地进行各种尝试。 作者接受了举例论证的方法，具体而又确凿地阐明白事理。 4 、区分一个人是否拥有制造力，关键看什么 ? 拥有制造力的人留意自己细小的想法。 即使他们不知道将来会产 生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信 自己肯定能使之变为现实。 5 、如何才能成为一个富有制造性的人 ? ○ 1 关键是要经常保持好奇心， 不断积累学问 ; ○2 不满足于一个 答案，而去探求新思路， 去运用所得的学问 ; ○3 一旦产生小的灵感， 信任它的价值，并楔而不舍地把它进展下去。 三、阅读 3-6 段，回答问题。 1 、第五段中的“这种状况” 、“当事人”“它”分别指什么 ? 这种状况：学问随时都可能进行组合，形成新的创意。当事人： 富有制造性的人。它：新的创意。 2 、认为正确答案只有一个有什么危害性 ? 当你找到某个答案以后，就会止步不前。 3 、选文中，有一个格外重要的过渡段，请指出是哪一段 ?并说说 其作用 ? 第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。 4 、依据选文内容，概括“制造性的思维”所必需的“要素” 。 (1) 富有制造性的人总是孜孜不倦地吸取学问， 使自己学识渊博。 (2)