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让音乐课堂在童心中飞扬 论 文 题 目 让音乐课堂在童心中飞扬 姓 名 白 建 平 根据小学生的心里特征和教学内容的需要，我们可以设计不同的导人方式。如：猜谜语、讲故事、做游戏、看多媒体课件……如《快乐的小熊猫》这一欣赏课的教学中，我将教学内容与生动有趣的游戏相结合，创设竞赛的情境，使学生在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。在课中利用多媒体的形、色、声并具的功能，设计了“快乐动物园”，将竞赛题目影藏在每个动物身上，由学生自由点击喜爱的动物，学生分组或个人来回答问题的竞赛。这种游戏活跃了课堂气氛，不仅使学生在愉快的氛围中掌握知识，而且能够在学习中陶冶学生的身心，培养了学生迎接生活的挑战，承受挫折困难。养成学生积极开动思维的好习惯，增强竞争的意识，进一步培养学生的创造性思维。 四、放飞个性天空，体验合作创造 音乐教学应比知识性学科更富有感情色彩，更具有趣味性。同学们在音乐课堂活动中，需要有一种相互交流，默契配合的过程，老师要为学生提供表现的舞台，来展示他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得以充分发挥。 创造对于孩子来说，几乎是一种天生的本能。他们能根据教学内容来即兴地创编故事，舞蹈，游戏等等，把自己真挚美好的想法完全寄托在自己创造的“作品”里。如《三只小羊》这课时，在学完歌曲后，我让学生根据歌曲来小组创作，给予孩子们一定的时间进行排练，很快出了成果，有的把这首歌改编成情景剧来进行表演“3位学生表演小羊，还有的扮演成狼、熊、大象，描述了3只小羊出去游玩，路上碰到了狼要吃小羊，经过大象和熊的帮助，赶走了狼，取得了胜利”。也有的孩子通过模拟动物的声音来创作，有的对歌曲进行了续后创编，形式多样。每位学生都能寻找到适合自己发挥的角色做，这样的合作创造，也让学生对作品有了更深的理解，知道了团结协作的力量。这样的舞台充分发挥了群体创造的智慧，培养了学生的合作精神，让他们感受到了合作的成功。 五、课前环境准备，课外教学拓展 课前，教师可以将音乐教室布置的漂亮些、温馨些、可爱些。一束美丽的鲜花，一盆漂亮的盆景都会给师生美的享受，给音乐课堂注入一股新鲜的活力，墙上也可以充分利用起来，教师可以设计各种生动的画或饰物剪贴在墙上，如跳动的音符、可爱的小动物、各种拟人化的音乐记号，学生一进入音乐教室就仿佛置身于美丽的童话世界，舒缓了学生课前的压抑心情，让学生以轻松的心情走进音乐课堂。 良好的课外音乐活动的开展，也有助于调动学生的情绪、启动学生的思维，丰富学生的情感。教师可以与课内相结合开展一些丰富多彩的课外活动，让学生走出课堂，走进校园。如在“校园文化艺术节”中“校园小百灵”“器乐小能手”等评选活动，给学生提供了一个能充分展现自我的大舞台。在活动中，学生乐于学习更多的音乐技能，学生音乐潜能被充分发挥。通过这样的内外结合，学生会更加自信，学习兴趣会更高了，可以说是“乐在其中，其乐无穷”。总之，只要教师注重突出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，开发学生的想象力、创造力，培养学生的参与、合作、探究能力，以学生自主学习为主，建立平等互动的师生关系，加强创新能力与实践能力的培养，让学生在生动有趣宽松和谐的学习气氛中去体验音乐、探究音乐、表现音乐，那么今后的音乐课堂教学将会变得非常轻松愉快。 童心是纯洁美妙的，如同一方洁白的纸张，有待于我们去描画着色；又宛如刚出壳的雏鸟，有待于我们去精心哺育，使它长出丰满的羽毛，飞向未来的天空。我相信，只要我们坚持不懈，勇于创新，那么新课程理念下的音乐课堂一定会成为学生充满快乐，放飞希望，追逐梦想的人生舞台! 参考文献 1、《音乐课程标准解读》；北京师范大学出版社；2002年出版 2、《小学音乐新课程教学法》；金亚文主编；高等教育出版社；2003年出版 3、《文汇教育家书系——教学新理念》；汪潮著；文汇出版社? 2003年出版