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第 第56号教室的奇迹读书笔记  第56号教室的奇迹读书笔记1  4月份的阅读书籍是《第56号教室的奇迹》。第一次听到这本书是在一年前，听着这个书名大脑中产生好多疑问：第56号教室是一个什么样的教室?有什么样的奇迹产生?本月有幸又拜读了一遍并聆听了金老师的线上领读，让我对这本书有更深刻的理解。  第一部分：信任为基础。多数教室以害怕为基础，我们的教室却以信任为基础。信任就如一副粘结剂，把教室里的学生和老师紧紧的粘合成一个大大的“我”，“我”有一个目标就是不断的努力，精进。以信任为基础，孩子不再为做错事受挨骂而害怕，而是学会为自己负责，学会了尊重自己，也尊重他人。很少有人能像雷夫老师一样把能持续获得孩子的这份信任看的如此小心翼翼，日日反求诸己，维持像他们要求这份信任的资格。而反观我们对孩子的教育，我们总是在不断的要求孩子这样，要求孩子那样，对孩子的行为总会有一丝不信，言语中或带着讽刺或嘲笑或威胁，可怜的孩子总是默默的忍受着，由于害怕而不敢发声，按着你旨意行事。而越是这样，亲子间信任的基石就会慢慢裂缝，直至坍塌。没有了亲子间的信任我们”幸福家庭”的口号就变成真正的口号了。我们需要给孩子信任，当孩子做错事情的时候，态度温和的告诉他正确的方法，而不是指责和埋怨。最关键的是需要在孩子听的懂得时候告诉孩子什么是“信任”，告诉他破裂的信任是无法修补的，除此之外的其他的`事情都可以补救。更需要和孩子分享玩信任练习的经验，让他能直观的理解。(P8，有人向后倒，有一名同学接住。这种接人游戏就算连续玩过100遍，只要有一次朋友开玩笑故意不接住你，你们之间的信任就永远破裂了。不管他怎么道歉，承诺再也不让你摔倒，你就是无法不带一丝怀疑地向后倒了。)  第二部分：合乎逻辑的规则。俗话说“没规矩不成方圆”。教育孩子更需要合乎逻辑的规矩，让孩子明白那些可以做，那些不可以做。这些规矩要看起来合理和公平，比如当我们在制定家庭公约的时候，仅拿孩子的问题说事，制定的公约仅让孩子遵守，这样就显的不公平，合乎逻辑的办法是应该全家都要遵守。不合乎逻辑的规则会让孩子表面上迫于压力会遵守，但是内心确会有一千个，一万个不满。  第三部分：激情的榜样力量。做一件事情，光喜欢还是不够的，只有有激情才能把事情做的更好。而雷夫老师正是有这样的激情和情怀，才会真正的帮孩子考虑，想着法儿帮孩子们找到学习的乐趣，学习的动力。为了让孩子们能买到便宜的吉他，想办法认识乐器店的老板，并和他做朋友，以后孩子们只要谁想去买，报一下雷夫老师的名字就能买到价廉质优的二手吉他。为了让孩子们有好的实验器具，私底下告诉那些希望送礼给自己的家长，如果捐助些实验器具就更棒了，渐渐的教室里的实验用具就越来越多了，孩子们做的实验也越来越多了。这样的事情雷夫老师做的很多很多，我想除了情怀和激情，别无其他。很多时候感觉自己在教育孩子的时候激情不够，光想着孩子怎么做，自己是否先努力去帮孩子多创造一些有利的条件，让孩子做之前，自己要先充分的了解和弄懂，才能更好的帮助到孩子。  因此，第56号教室之所以特别，产生奇迹，我想是因为它拥有了一些其他教室没有的魔力：信任、合乎逻辑的规则、充满激情的榜样力量、家的温暖。  榜样的力量是无穷的，我想下月践行的就是“榜样的力量”。要求孩子完成的，自己也要完成。  第56号教室的奇迹读书笔记2  暑假里，我服从校领导的安排，假期里进行自我学习，我认真的阅读了《第56号教室的奇迹》，这真是一本好书，对我们一线教师最有好处。看了之后，我深有体会。  雷夫，一个平凡的教师讲述着一个不平凡故事。他在洛杉矶市中心一间漏雨的小教室年复一年地教同一个年龄段的学生长达__年，这间教室被称之为56号教室。第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美标准化测试前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。  读了这本书，我从以下几个方面概括了自己的`感受。  一、为奉献而感动 。  作为一名教师，我敬佩雷夫老师超凡的勤奋和卓越的教育才能。他每天在校工作时间十多个小时，早上6：30到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午 点到下午2点一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6点开始一直到下午5点，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，他对教育的热情和不求回报的付出让人感动。 二、为疑惑找答  细细品读这本书，有很多值得学习的东西，而且可以学到许多可以直接操作的东西。例如本书的第二章《寻找第六阶段》，为我苦苦寻觅的疑惑找到