特殊背景下家庭教育课程要求.docxVIP

特殊背景下家庭教育课程要求 1 特殊儿童 指导课程内容要点，包括但不限于： 1.1智力障碍儿童的家庭教育： ? 指导家长树立“医教结合”的观念，引导儿童听从医生指导，拟定个别化医疗和教育训练计划； ? 通过积极的早期干预措施改善障碍状况，并培养儿童社会适应的能力； ? 引导家长坚定信心、以身作则，重视儿童的日常生活规范训练，并循序渐进、持之以恒。 1.2 听力障碍儿童的家庭教育指导： ? 指导家长积极寻求早期干预，积极主动参与儿童语训； ? 在专业人士协助下制定培养方案，充分利用游戏的价值； ? 重视同伴交往的作用，发展儿童听力技能和语言交往技能，使其能进行一定的社会交往，逐步提高儿童的社会适应能力； ? 加强对儿童的认知训练、理解力训练、运动训练和情绪训练。 1.3 视觉障碍儿童的家庭教育指导： ? 指导家长及早干预，根据不同残障程度发展儿童的听觉和触觉，以耳代目、以手代目，提升缺陷补偿； ? 对于低视力儿童,指导家长鼓励儿童运用余视力学习和活动,提高有效视觉功能； ? 对于全盲儿童，指导家长训练其定向行走能力，增加与外界接触机会，增强其交往能力。 1.4 肢体残障儿童的家庭教育指导： ? 指导家长早期积极借助医学技术加强干预和矫正，使其降低残障程度，提高活动机能； ? 营造良好家庭氛围，用乐观向上的心态感染儿童； ? 鼓励儿童正视现实、积极面对困难； ? 教育儿童通过自己努力，积极寻求解决问题的方法，以获取信心。 1.5 精神心理障碍儿童的家庭教育指导： ? 引导家长营造良好家庭氛围，给予儿童足够的关爱； ? 加强与儿童的沟通与交流，避免儿童遭受不良生活的刺激； ? 支持、尊重和鼓励儿童，多向儿童表达积极情感； ? 多给儿童创造与伙伴交往的机会，培养儿童集体意识，减少其心理不良因素； ? 积极寻求专业帮助，通过早期干预改善疾病状况，提升儿童社会适应能力和生活自理能力，促进疾病康复。 1.6 智优儿童的家庭教育指导： ? 引导家长深入地了解儿童的潜力与才能，正确全面地评估儿童； ? 从儿童的性格、气质、兴趣和能力等实际出发，因材施教，循序渐进地开发儿童智力、发展儿童特长； ? 坚持德智体全面发展，提高儿童的综合素质；保持头脑清醒，正确对待儿童的荣誉。 2 特殊家庭 指导课程内容要点，包括但不限于： 2.1 离异和重组家庭的家庭教育指： ? 指导家长学会调节和控制情绪，不要在儿童面前流露对离异配偶的不满，不能简单粗暴或者无原则地迁就、溺爱儿童； ? 多与儿童交流沟通，给儿童当家作主的机会，鼓励儿童参与社会活动； ? 定期让非监护方与儿童见面，不断强化儿童心目中父(母)亲的形象和情感； ? 调动亲戚、朋友中的性别资源给儿童适当的影响，帮助其性别角色充分发展； ? 指导重组家庭的夫妇多关心、帮助和亲近儿童，帮助减轻儿童的心理压力,帮助儿童正视现实； ? 互敬、互爱、互信，为儿童树立积极的榜样； ? 对双方子女一视同仁；加强家庭成员间的沟通，创设平和、融洽的家庭氛围。 2.2 农村留守儿童的家庭教育指导： ? 指导留守儿童家长增强监护人责任意识，认真履行家长的义务,承担起对留守儿童监护的应尽责任； ? 家长中尽量有一方在家照顾儿童，有条件的家长尤其是婴幼儿母亲要把儿童带在身边，尽可能保证婴幼儿早期身心呵护、母乳喂养的正常进行； ? 指导农村留守儿童家长或被委托监护人重视儿童教育，多与儿童交流沟通，对儿童的道德发展和精神需求给予充分关注。 2.3 流动人口家庭的家庭教育指导： ? 鼓励家长勇敢面对陌生环境和生活困难，为儿童创造良好的生活环境； ? 处理好家庭成员之间的关系，为儿童创设宽松的心理环境； ? 多与儿童交流，多了解儿童的思想动态；加强自身学习，树立全面发展的教育观念； ? 与学校加强联系，共同为儿童创造良好的学习环境。 2.4 服刑人员家庭的家庭教育指导： ? 指导监护人多关爱儿童； ? 善于发现儿童的优点,用教育力量和爱心培养儿童的自尊心； ? 信任儿童，并引导儿童克服自卑心理； ? 定期带儿童探望父（母），满足儿童思念之情； ? 与学校积极联系，共同为儿童成长创造好的环境。 3 灾害背景下的家庭 指导课程内容要点，包括但不限于： 3.1 根据不同的需求，引导家长接受心理辅导，消化自己的情绪，以疏解其自身的灾难综合症； 3.2 鼓励儿童积极主动地获取、利用社会资源； 3.3 引导儿童学会分享他人的建议和想法,不要轻易拒绝他人的帮助,同时也要尽量帮助他人； 3.4 与外界加强合作，主动配合外界的心理援助等活动； 3.5 对于孤儿，要充分挖掘社会资源，采用收养等多种方式，促进孤儿回归家庭，为儿童及其监护人家庭