口述历史导论分享课件.pptVIP

;;本课程以讲授、实践和讨论为主 本课程考核方式为撰写书评（学(期中交)，字数大约2000－3000字）和口述历史访谈报告（学期末交，字数大约6000-8000字）。 成绩考核=平时讨论（15％）+ 期中报告（15％）+期末报告（70％）;第一章 口述历史导论;目 录;一、什么是口述历史;2、口述历史是通过有准备的、以录音机为工具的采访，记述人们口述所得的具有保存价值和迄今尚未得到的原始资料。 ——（美）路易斯·斯塔尔 ;3、口述历史是关于人们生活的询问和调查，包含着对他们口头故事的记录。 ——保罗·汤普森：《过去的声音———口述史》，辽宁教育出版社2000年版 ;一、什么是口述历史;一、什么是口述历史;一、什么是口述历史;二、口述史学的功用和价值;（二）口述史学的关怀 历史常常是没有被记录的那部分更加重要。 口述历史提供给研究者的，不仅仅是一种”社会记忆“或”活的历史“。它不一定是过去真实发生的事实，但却能够真正地反映个人的认同、行为、记忆与社会结构、社会变迁之间的复杂关系。 口述史学者不应将自己仅限制在一个找寻“真实的过去” 的过程中，而更要去接触一个在更广大范畴中被扭曲、被遗忘的重要的“过去”。 ;（三）史学与史料革命 新史学的重头戏就在于要聆听人民的声息。 文献材料的使用，令社会史家和文化史家有着不能直接面对或深入民众的苦恼。 伴随新史学发展而来的史料革命，是口述材料的搜罗与制作、以及据以完成的口述历史作品。 ——卢建荣（台北中央研究院历史语言研究所）;1、填补传统历史记录的空白与不足 2、改变传统史学的面貌，开辟新的研究领 域和方法 3、推动跨学科合作与应用 4、促进历史教学的改革与发展;三、口述史学的兴起和发展;三、口述史学的兴起和发展;（二）主流趋势 1、作为档案实践的口述史学（1948年—20世纪60年代中期） 2、口述史学的“社会史转向”（20世纪60年代中期—70年代中期） 3、口述史学的“语言学转向”与“文化转向”（20世纪70年代中期—90年代中期） 4、数字化时代的??述史学（20世纪90年代以来）;四、口述史学：方法/学科?; 口述史学作为一门新兴学科，属于历史学的分支学科，介于二级学科和三级学科之间。如果说历史学是一级学科的话，口述史学可以像中国近现代史、中国古代史、世界史那样，建设成为一个二级学科；也可以作为中国近现代史这个二级学科下属的三级学科来加以建设。笔者认为：应首先将该学科建设成为中国近现代史（二级学科）下属的三级学科，然后在条件成熟的时候提升、扩展为二级学科。 ——左玉河，中华口述史研究会秘书长，中国社会科学院近代史研究所研究员。;从目前实践来看，口述史学很大程度上只是被作为一种研究方法来应用。造成这种局面主要有两个原因： 首先是口述史学在发展初期只是被作为一种保存即将逝去的过去的声音的档案实践； 其次是口述史学的跨学科应用造成口述史学本身学科定位的混乱。;五、口述史学的特点;六、口述史学面临的挑战;口述歷史贊台大歷史系古偉瀛教授 ;本章阅读文献;思考题;关于征集口述历史选题的通知;;;;;;;;参考选题