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三角形面积的计算
一、教学内容：小学数学人教版五年级上册《三角形的面积》二、教学目的：
理解三角形面积计算公式的推导过程，掌握求三角形面积的计算方法。
通过学生动手拼摆，渗透旋转、平移的数学思想，引导学生用多种方法推导公式，发散学生的思维，培养学生求异思维的能力。
让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点：
掌握三角形面积的计算方法。四、教学难点：
理解三角形面积计算公式的推导过程。五、教具准备：
课件、学具等。六、教学过程：
（一）情境导入： 1．环卫工人为了美化环境，准备把一块长方形空地平均分成两份，一
份种太阳花，一份种草皮，你认为可以怎样分呢？ 2．环卫工人从这几种分法中选取了一种。你能说说草皮的面积是多少？
你是怎样想的？
生 1：草皮的面积是整个长方形面积的一半。生 2：算一算：三角形面积=底×高÷2 3．三角形面积=底×高÷2
大家都同意吗？
你能不能像推导平行四边形面积计算公式推导三角形面积计算公式？
（二）自主探究： 1．下面以四人小组为单位，把你预习地内容进行交流。
想一想你们是怎样剪的？或者是怎样拼的？
拼成的图形与原来三角形相比，有什么关系？什么变了？什么没变？
2．反馈：
（
）三角形可以拼成（
）。
每个三角形的面积等于（
）。
这个拼成的（
）等于原来三角形的（
）。
这个拼成的（
所以：三角形面积=（
）等于原来三角形的（
）
）。
两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，都可以拼成平行四边形。
图 1
小结：
观察这几组，你发现了什么？
图 2 图 3
平行四边形面积=底×高，那么三角形面积又可以怎样计算呢？
（得出：三角形的面积=底×高÷2）
你还有什么想法吗？拼成的图形与原来三角形相比，有什么关系？什么变了？什么没变？
总结：
那么你能说说任意一个三角形面积都可以怎样计算呢？
如果用 a 表示三角形的底，h 表示三角形的高，S 表示三角形的面积，你们会不会用字母表示三角形的面积公式呢？
早在 2000 年前，我国的数学名著《九章算术》中就记载了三角形的面积计算方法。课件出示。
我们已经推导出了三角形的面积计算公式，你们能根据公式计算这块草皮的面积吗？
（三）巩固练习：
1．平行四边形的面积是 12 平方厘米，三角形的面积是( )
1．
如果三角形面积是 12平方厘米，平行四边形的面积是( 2．判断：
)平方厘米。
三角形的底是 8 ㎝，高是 3 ㎝，它的面积是 24平方厘米。
三角形的面积等于平行四边形的面积的一半。
两个三角形可以拼成一个平行四边形。
一个平行四边形与一个三角形等底等高，那么平行四边形的面积一定是三角形的 2 倍。
342.83计算下面图形的面积(单位
3
4
2.8
3
4.8465下面图形的面积(单位
4.8
4
6
5
1.543已知这个三角形的面积是 6 平方分米，底是3
1.5
4
3
三角形的面积与涂颜色的三角形的面积相等？为什么？你能在图中再画出一个与涂颜色的三角形的面积相等的三角形吗？
（四）课堂总结： 你有什么收获？
（五）课堂作业。
（六）板书：
三角形面积
三角形面积=底×高÷2 S=ah÷2
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