2021先学后教四环节教学模式工作总结与2021初中教学工作总结.docxVIP

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2021先学后教四环节教学模式工作总结与2021 初中教学工作总结 2021先学后教四环节教学模式工作总结 “先学后教”是目前人们普遍赞同的讲堂教学模式,在市教研室的指导下,我校以此作为讲堂教学的核心理念,进行了以“定向自 学”——“互动探究”——“精讲点拨”——“检测训练”为主要环节的“四环节教学模式”改革,被广大教师所采取。实验一年来,取得显然的实验效果。现就新模式基本特点作简单总结。 一、教学时间——少教多学。 四环节教学模式将教师的教最小化,将学生的学最大化,是以学生学习为主的教学模式。整个教学过程体现了一个“学”字。教与学的时间比重借鉴洋思、杜郎口、昌乐二中的讲堂时间比率,学生学习一般在___分钟左右,教师的解说时间则在___—___分钟为宜。我们也能够简单地把教学的各个环节看做是学生学习的环节:定向自学 (自学)—互动探究(互学)—精讲点拨(教学)—检测训练(测学),之后要达到“堂堂清”的目标要进行纠正和填补,那则是“补学”。 二、教学流程——先学后教。 四环节教学模式依据尝试教学理论,从过去“先讲后练”向目前人们普遍赞同的“先学后教”转变,把“不学不教、以学定教、以学促教、以学导教”作为模式的最基本要求。教师的教学是在学生充分自学与合作交流之后,经过讲堂展示,有针对性的进行精讲点拨,是讲堂的第三环节。本模式让教师彻底走出了“教师讲,学生听;教师问,学生答;教师出题,学生做题”的被动接受学习的___,以引发讲堂教学的根本变化,促成教师的角色变换,突出学生的主体地位, 第1页共30页 体现了自主、合作、探究的学习方式,增强学生学习的主动性和教师教学的针对性。 三、教学主体—双主体。 四环节教学模式有两条主线,一条是松手让学生学的线索,是一条明线;一条是教师指导学的线索,是一条暗线。在让学生主动学习的过程中,教师一直进行指导和讲堂调控。我们实行既服务教师教,又服务学生学的“教学案”。其中包括了“学习目标”—“学习提 纲”—“展示形式”—“精讲点拨”—“检测训练”五部分。真实把学生作为学习的主人,让学生在自主、合作、探究中获取新知,充散发挥其主观能动性,但一点也不淡化教师的主体作用.教师是学习内容的拟订者,学习活动的___者,学习过程的促使者,学习效果的评论者,学习问题的发现者。在讲堂的整体到各个环节,教师要有效地把握与调控、引导和促使。 四、教学中心—“讲堂问题”。 四环节教学模式是以问题为核心的,讲堂的四个环节紧紧围绕“问题”两个字___学习和探究的。整个讲堂是“提出问题——解决问题——发现问题——再次解决问题”如此频频的过程。“自学”不了的问题“互学”,“互学”不了的问题“教学”,“测学”出现的问题“补学”。教师首先要精心设计问题,把学习目标转变作习题化、问题化、详细化的学习提纲。所提出的问题难易要适中,质量要高,注意设计坡度,要有启示性和可测性。其次是要善于发现问题,讲堂每一个环节探究的问题正是上一环节没有解决的问题。教师要走下讲台,走进小组,走近差生,或许经过大面积的学生展示发现问题,给走“错路”或许“迷路”的同学说说静静话,所暴露出来难以解决和普遍问题要善于提炼,留做下一环节探究解决的内容。能够这样说, 第2页共30页 教学的过程从多问题到少问题,最后出现“没问题”的讲堂效益。 五、教学形式—合作互动。 四环节教学要求教师不再是唯一的“讲课老师”,而是师生人人是老师。一是倡导“兵教兵、兵练兵、兵帮兵、兵强兵”。不论是课前,仍是讲堂、课后都要充分利用小组长教组员、学会的教不会的学生,让学生充分展示,多出风头。教师要多一点不见经传,少一点情不自禁,要切记三个“凡是”:凡是学生学会的不讲,凡是学生讲会的不讲,凡是讲也不会的不讲。二是教学合一,教师要改变集中教学向随机教学转变,在学生学习过程中赐予个人、小组、___提醒和帮助,在学生展示查收中赐予点拨与引导。即便在精讲点拨环节,教师的精讲不单是数量上的少讲,更应是质量上的精彩。精讲要启示诱导,教以方法,点出规律,着重迁移,讲究实效,做到三个一:一是不就题讲题,二是不沉长解说,三是不纯真动口讲。 六、教学目的—堂堂清。 四环节教学是我们追求的高效讲堂和理想讲堂。以实现“堂堂 清”为最终目标。怎样让这一目标真实实现,需要我们艰辛的努力和 不懈的探索。一要重视预习,缓解讲堂压力,做到“没有预习的课不 上,预习不充分的课不上”。多为学生布置预习性作业,提供预习方 法,进行预习展示与查收。二要充分备课,正确确定学习内容,设计 合理的学习提纲与讲堂检测题,预设好学习过程,拟订展示与指导措 施等。三要认真反省,反省是提升和发展自我的前提,没有反省就没 有提高。每一堂课教师应当反省的第一句话就是,我的课“堂堂清” 了吗?这样才会实现精彩的讲堂,轻松的课后。 第3页共30页 2021

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